一年級語文下冊教案-12 池上18-部編版

1、 《池上》教學設計 《池上》教學設計教學目標： 教學目標：1、認識“首、浮、萍、蹤、跡”5 個生字，正確書寫“首、采” 。能聯(lián)系生活、結合圖片理解“浮萍、蹤跡“等詞語的意思。2、能正確、流利地朗讀古詩，并能背誦積累。3、初步感知古詩描述的景象，體會小娃的童真與頑皮。教學重點： 教學重點：1、認識“首、蹤、跡、浮、采”5 個生字，正確書寫“首、采” ；2、正確朗讀、背誦古詩。教學難點： 教學難點：指導朗讀，感知古詩描述的景象。教學準備：

2、 教學準備：課件課時安排： 課時安排：一課時教學過程： 教學過程：一、課前談話 一、課前談話課前學生“一日一 詩”展示。二、揭示課題，導入新課。 二、揭示課題，導入新課。(2)1、剛才一位同學朗誦了一首古詩，今天我們再來學習新的古詩，出示課題“古詩二首（shǒu） ” ，先讀好紅色的生字“ 首” ，再把生字帶到課題中，讀好課題。2、今天我們學習第一首：唐代大詩人白居易的古詩《池上》 ，板書“池上” ，齊讀課題三、借助拼音，讀準古詩 三、

3、借助拼音，讀準古詩 。(5)1、接下來請大家把課本打開到 67 頁，自己借助拼音輕聲的讀一讀這首古詩；讀完之后用鉛筆 自己借助拼音輕聲的讀一讀這首古詩；讀完之后用鉛筆把本課的生字寶寶圈出來（“浮、萍、蹤、跡、采” 把本課的生字寶寶圈出來（“浮、萍、蹤、跡、采” ） ，借助拼音自己讀一讀；小朋友們在讀的時 ，借助拼音自己讀一讀；小朋友們在讀的時候要把古詩讀正確，做到不加字、不減字。 候要把古詩讀正確，做到不加字、不減字。2、請 1-2 位

4、同學朗讀詩句，其他同學認真聽，聽聽他讀的有沒有問題，如果有問題我們幫他讀正確。3、老師把這些紅色的生字寶寶挑出來，請同學讀一讀。4、接下來請大家把生字寶寶們送回詩中，大聲的讀一讀，讀的時候要注意借助拼音把詩讀正確。讀完之后和同桌一起讀一讀。我們再請 1 位同學起來讀一讀。四、再讀古詩， 四、再讀古詩，識字寫字。 識字寫字。(8)1、過渡： 剛才這些生字寶寶中有兩個是要求同學們會寫的?，F(xiàn)在我們一起來美美地寫這兩個字。首先我們看一看“采”字

5、，PPT 出示采字的圖形，請同學們仔細看一看我們該怎么記住采這個字。PPT 再出示這兩個字的田字格圖片，同學們仔細觀察我們怎樣才能把這兩個字寫好呢？（預設：若學生不會，教師指導。接下來我們請兩位同學上黑板，其他同學在課本上的田字格里寫，我們一起來美美地寫好這兩個字吧，老師給你們配上寫字的音樂，請大家注意書寫的姿勢（“頭正、身直、肩平、臂開、足安” ） ，坐得舒服才能把字寫好。2、寫完之后，同學認真看，請你們當小老師評一評黑板上的兩個字。