一年級道德與法治下冊教案-1 我們愛整潔21-部編版

1、《我們愛整潔》教學設(shè)計教材分析： 教材分析：《我們愛整潔》是《道德與法治》一年級下冊第一單元的教學內(nèi)容，側(cè)重外在基本文明形象的塑造，培養(yǎng)兒童愛清潔、講衛(wèi)生的良好習慣。以“鏡子里的我”為切入點，引導學生初步了解什么是整潔，并反省自己整潔與否；在此基礎(chǔ)上，引導學生分析判斷“這樣做好不好” ，深化整潔的內(nèi)涵或標準，使學生對靜態(tài)的整潔的認識轉(zhuǎn)換到對日常生活中動態(tài)的整潔的認識。接著， “保持整潔有辦法”由儀表整潔延伸至良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，進而進行

2、行為引導，在討論交流中學會一些保持整潔的好方法；最后，通過對“這樣是愛整潔嗎”這一話題的討論進行認知行為提升，解決學生在整潔方面的誤區(qū)，從而凸現(xiàn)核心素養(yǎng)在生活實踐中的培養(yǎng)。課程標準： 課程標準：《道德與法治》課程標準提出健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力。 《我們愛整潔》一課重在培養(yǎng)兒童愛整潔、講衛(wèi)生的良好習慣，對整潔的認識固化為學生的道德行為，直至成為

3、學生的道德習慣。因而體現(xiàn)了“健康、安全地生活”中第 2 條“養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習慣” 。學情分析： 學情分析：一年級學生年齡偏小，天性活潑好動，自理能力較弱，又多是獨生子女，很難保持儀表的整潔。有相當一部分學生不知道什么是整潔，不懂得個人衛(wèi)生該怎么做，更不理解整潔不只是個人衛(wèi)生習慣，還是對待生活的態(tài)度問題。整潔是文明生活方式的外在表現(xiàn)，對于一年級學生來說，要認識到這一點不容易。只有當學生懂得了整潔會給人帶來精神的愉悅，使自己更好地

4、融入社會生活，學生才會主動地整理自己的儀容、儀表，注意自己的衛(wèi)生。教學目標： 教學目標：1、體會儀表整潔在人際交往中的重要性，充分認識到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步。2、注重自己的儀態(tài)、儀表，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。3、知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生（2）小狗，我全身臟兮兮的，你會和我交朋友嗎？（3）小貓小貓，你想和我一起玩嗎？ （4）那我要怎么做你們才愿意和我玩呢？ 2、孩子

5、們，這節(jié)課我們邀請小豬皮皮和大家一起來學習《我們愛整潔》 ?；顒佣赫甄R子，談儀表 活動二：照鏡子，談儀表導語：今天我們要說整潔，那么到底從哪兒能看出來一個人是不是整潔呢？我們先來看幾張照片。[來源:Zxxk.Com]1、你有什么話想說？我們繼續(xù)看，你更喜歡哪張圖上的同學？為什么？2、我最喜歡干凈整潔的孩子了。呀！這位小朋友今天很干凈， （請她上臺）老師真喜歡你，大家看看她今天整潔嗎？哪里很整潔？讓我們從頭到腳看一看，說一說。學生交流：

6、誰來說說她的頭發(fā)怎么樣？衣服穿得怎么樣？鞋子呢？師：像她這么整潔的孩子，你們愿意和她一起玩嗎？師：通過觀察，我們知道可以從一個人身體的各個部位、身上穿的服裝等等看出一個人是不是整潔，比如頭發(fā)梳得很整齊、身上很干凈、衣服穿得整齊、清潔，這就是整潔。3、完成任務(wù)“鏡子里的我” 。[來源:學,科,網(wǎng)]4、匯報：哪個小組先來說說？你覺得自己整潔嗎？哪里整潔呢？老師看看誰有火眼金睛，你發(fā)現(xiàn)別人有不整潔的地方嗎？師：剛才老師看到很多同學都非常認真地

7、幫助別人整理好衣服，梳理了頭發(fā)，老師想問問，你幫助了別人的時候心情是怎樣的？5、接下來我們來評一評：我們身邊的整潔兒童。6、小結(jié)：儀表整潔不僅會得到大家的肯定和喜歡，還能夠顯示出這個人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢，你們愿意做一個愛整潔的孩子嗎？活動三：討論臺，判正誤 活動三：討論臺，判正誤導語：現(xiàn)在老師要請你們來當小法官，小組合作一起認真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好不好，然后在小組里交流。開始吧！1、圖一：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮