《培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐與研究》總報(bào)告

1、《培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐與研究》總報(bào)告華店鎮(zhèn)藍(lán)天小學(xué) 張玉青 2014、7本課題組在縣教科所和校教科室的領(lǐng)導(dǎo)下，于 2013 年 8 月—2014 年 7 月，對(duì)“培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐與研究”這一課題進(jìn)行了深入的研究和探索，現(xiàn)已取得了較好的成果，總結(jié)研究的過程和結(jié)果，現(xiàn)報(bào)告如下： 一、課題提出的背景 新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的一個(gè)新理念是：注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，其中包括數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力。在深

2、化教育改革，大力推進(jìn)“素質(zhì)教育”的今天，“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今具有時(shí)代特征的教育口號(hào)，并成為教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)學(xué)和教學(xué)論共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。近年來，教育理論工作者和廣大教師圍繞如何教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)作了大量的研究和探索。然而要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)無疑要先從書本做起。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和較強(qiáng)的數(shù)學(xué)閱讀能力，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢。 從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題來看，小學(xué)生往往缺乏閱讀數(shù)學(xué)課本

3、的能力和習(xí)慣，似乎研讀數(shù)學(xué)教材僅僅是老師的事，自己只要聽懂課就滿足了。數(shù)學(xué)課本通常僅當(dāng)習(xí)題集用，正文是從來不看的，即使老師布置了閱讀數(shù)學(xué)書的作業(yè)，也是蜻蜓點(diǎn)水式的閱讀，浮光掠影、草草而過，讀不出要點(diǎn)，讀不出字里行間所蘊(yùn)藏的精髓，更讀不出問題和自己的獨(dú)到體會(huì)及創(chuàng)新見解。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中常常是老師反復(fù)講解、學(xué)生被動(dòng)接受，一本書快講完了，而學(xué)生還沒有掌握多少，老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦；知識(shí)學(xué)了一大堆而能力卻提高不快，教學(xué)效率比較低下。如果再不改

4、變這種狀況，數(shù)學(xué)教學(xué)就不能適應(yīng)形勢的發(fā)展和時(shí)代的需要。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要尋求新的改革思路，才能真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。 我校在多年的教學(xué)過程中經(jīng)過不斷的實(shí)踐、探索與研究，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性、自學(xué)能力等方面得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)熱情有了很大的提高，促進(jìn)了我校數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。為了加大我校教育改革的步伐，適應(yīng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的需要，因此，我校確定《培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐與研究》研究課題，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱

5、讀能力，從而有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)交流能力，以期能克服當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的諸多弊端，積極跟上時(shí)代發(fā)展的要求。 二、課題研究的意義 1、本課題的研究有助于促進(jìn)素質(zhì)教育課堂化的研究。近十幾年來，我們的和吸收，教學(xué)作用僅僅在于給學(xué)生提供有效的活動(dòng)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)有利學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者和幫助者。 四、課題研究的內(nèi)容與要求 1、數(shù)學(xué)閱讀興趣的研究 通過教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前、課中和課后閱讀引導(dǎo)，針對(duì)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡

6、特征和個(gè)性特點(diǎn)，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種問題情境，誘發(fā)和保持學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣。 2、數(shù)學(xué)閱讀方法的研究 小學(xué)生隨著識(shí)字量的增加、閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，閱讀理解的能力也在不斷提高。不僅如此，到了中、高年級(jí)，一般還能自發(fā)地掌握一些閱讀方法。但是，他們往往不能自覺地使用這些方法來提高閱讀學(xué)習(xí)的效果，更不能針對(duì)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，選擇合適的、符合其認(rèn)知發(fā)展水平的閱讀方法。因此，科學(xué)清晰地指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)閱讀方法，正是本

7、課題需要研究的重要內(nèi)容之一。 3、數(shù)學(xué)交流能力的研究 數(shù)學(xué)語言是進(jìn)行有效數(shù)學(xué)交流的必要條件。人們平時(shí)的日常交流大多是借助于自然語言而進(jìn)行的，但數(shù)學(xué)語言與自然語言有很大的區(qū)別，它是以符號(hào)來表示各種量的關(guān)系，量的變化，以及在量與量之間的進(jìn)行的推導(dǎo)和演算的一種語言，它具有精確性，簡約性，通用性和抽象性的特點(diǎn)。因此，提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力必須從數(shù)學(xué)語言著手。本課題關(guān)于數(shù)學(xué)交流能力的研究，就是通過加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)詞匯，培養(yǎng)

8、學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)語言表述的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并逐漸學(xué)會(huì)怎樣由日常語言轉(zhuǎn)化為用數(shù)學(xué)語言來表述自己的數(shù)學(xué)概念。從而最終使學(xué)生具備用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行自由交流的目標(biāo)。 4、數(shù)學(xué)閱讀技巧的研究 數(shù)學(xué)閱讀的過程是一個(gè)積極的思考過程，口、手、眼、腦要聯(lián)動(dòng)。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，合理安排閱讀時(shí)間，時(shí)間太長，影響教學(xué)進(jìn)度，也不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，時(shí)間太短，學(xué)生來不及思考，閱讀也就會(huì)流于形式。向?qū)W生提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著問題邊閱讀邊思考，