中學歷史微型課設計與應用研究.pdf

1、微型課，時間短，效率高，還能節(jié)省大量教學資源，被廣泛應用于教師招聘、職稱晉級、教學比賽等諸多場合，其實踐研究意義較大。目前人們對微型課存在一些偏見，對微型課的概念、特征認識模糊，對微型課的教學設計還存有疑問，鑒于此，需要明晰微型課的概念和特征，系統(tǒng)梳理微型課的相關理論知識，并進一步研究出中學歷史微型課的設計與應用策略。
　　在研究方法上，主要采用了文獻分析法、經(jīng)驗總結法、案例分析法以及比較法等。通過查閱相關文獻，界定微型課的涵義；

2、通過和常規(guī)課堂以及相類似概念的比較，明晰微型課的特征；結合教學實踐經(jīng)驗，以及對微型課的理論認識，展示了中學歷史微型課案例，總結了歷史學科微型課的設計方法。
　　研究內(nèi)容主要有以下四個方面：
　　第一部分，緒論，主要說明了本課題的來源，研究背景、研究意義、研究現(xiàn)狀分析、并根據(jù)研究內(nèi)容確定了研究方法，概述了本論文的創(chuàng)新之處。
　　第二部分，通過閱讀微型課的文獻資料，吸取教育專家和學者的經(jīng)驗，梳理了微型課的涵義和特征，并運用

3、比較分析法，歸納出微型課的設計理念、設計原則、設計步驟和設計方法。
　　第三部分，在上述研究的基礎上，結合中學歷史學科的專業(yè)特點，論述了歷史微型課的教學步驟，并制作了歷史微型課的案例，進而通過調(diào)查研究，描述了近年來我國評價微型課的一些普遍性參考指標。
　　第四部分，對論文研究的內(nèi)容進行反思與總結。首先明確了微型課的定位，闡述了中學歷史微型課存在的價值，糾正了人們對微型課持有的偏見，并展示了中學歷史微型課的設計要領和教學策略。