對(duì)于高中生解答高考導(dǎo)數(shù)問(wèn)題情況的研究.pdf

1、2017年新一輪的高考改革大幕逐漸拉開(kāi)，高考的考試模式及招生政策發(fā)生了重大變化。在這樣的形勢(shì)下，數(shù)學(xué)在高考中的地位仍巋然不動(dòng)。導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用是研究函數(shù)圖像及其性質(zhì)的重要工具，同時(shí)也是高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以高考對(duì)該內(nèi)容的考查仍然非常重視。導(dǎo)數(shù)試題在高考中歷來(lái)都是作為壓軸題出現(xiàn)的，但在相關(guān)題目的解答上，學(xué)生得分率不是很理想，高中教師在本部分的教學(xué)上效果也不是很理想。本研究定位于高考，開(kāi)展了對(duì)于高中生解答高考導(dǎo)數(shù)問(wèn)題情況的研究。
　　本

2、文采用文獻(xiàn)搜索方法，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，具體包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：分析了課標(biāo)中關(guān)于導(dǎo)數(shù)內(nèi)容的闡述；分析了導(dǎo)數(shù)在高考中的地位與作用；總結(jié)了高考中涉及到的與導(dǎo)數(shù)有關(guān)的主要方法；對(duì)高考中導(dǎo)數(shù)部分對(duì)學(xué)生能力的考查作了分析；總結(jié)了高考中導(dǎo)數(shù)部分對(duì)學(xué)生解題規(guī)范性的要求以及近五年來(lái)高考導(dǎo)數(shù)命題規(guī)律。
　　采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)高中生解答高考導(dǎo)數(shù)問(wèn)題的狀況進(jìn)行了調(diào)查研究。隨機(jī)選取了東營(yíng)市第一中學(xué)的300名（剔除無(wú)效問(wèn)卷，實(shí)際為292名）高三學(xué)生

3、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)生在高考模擬考試中的一般得分情況，將學(xué)生的得分情況劃分為四種類型：很理想型、比較理想型、不理想型、很糟糕型。著重從能力、自信心、態(tài)度、備考情況、解題策略等方面總結(jié)分析出：1.學(xué)生在解答高考導(dǎo)數(shù)問(wèn)題時(shí)，自信心明顯不足，尤其是在能否得滿分的問(wèn)題上表現(xiàn)的更加突出；2.學(xué)生在解答高考導(dǎo)數(shù)問(wèn)題上，能力明顯偏弱，也有部分學(xué)生在解題策略的選擇上不是很科學(xué)，導(dǎo)致得分偏低；3.對(duì)高考在導(dǎo)數(shù)問(wèn)題上的考查方向以及對(duì)知識(shí)和能力的要求，了解太

4、少，多數(shù)學(xué)生不能夠主動(dòng)研究高考考試大綱及高考考試說(shuō)明，導(dǎo)致備考過(guò)于被動(dòng)；4.部分學(xué)生在高考導(dǎo)數(shù)問(wèn)題的解答上過(guò)于消極，容易放棄，缺少獨(dú)立思考的過(guò)程，將解題困難的原因歸結(jié)于外在因素，甚至歸結(jié)在教師方面。
　　采用跟蹤調(diào)查法，隨機(jī)在學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)新授課的高二年級(jí)中選取了兩個(gè)教學(xué)班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了跟蹤研究，對(duì)學(xué)生在解答導(dǎo)數(shù)問(wèn)題時(shí)的不規(guī)范現(xiàn)象作了總結(jié)，同時(shí)總結(jié)了學(xué)生在導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用部分的易錯(cuò)點(diǎn)。
　　根據(jù)以上調(diào)查與分析，提出了提高教學(xué)效果的相關(guān)

5、的教學(xué)策略。所提出的基本的教學(xué)策略主要有：適度融入微積分文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)開(kāi)展與之相關(guān)的課外活動(dòng)，將數(shù)學(xué)史的教學(xué)融入延伸到課堂之外，以教材內(nèi)容為中心，融入微積分理論的數(shù)學(xué)文化，以促進(jìn)學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，教師不能只是為了吸引學(xué)生的興趣，把大量的時(shí)間都放到融入的活動(dòng)上或情景中，導(dǎo)致在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成教學(xué)任務(wù)，本末倒置；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題規(guī)范性的要求和習(xí)慣培養(yǎng)，教師要注重自己的言傳身教，使用面批、互批等作業(yè)批改方式，及時(shí)糾錯(cuò)，引