移動(dòng)學(xué)習(xí)個(gè)人知識(shí)管理的策略研究.pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、移動(dòng)設(shè)備的功能完善與全民普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生，為學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地進(jìn)行情境化學(xué)習(xí)帶來(lái)極大便利。隨著社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)逐漸顯著，知識(shí)的檢索和獲取門(mén)檻較以前更低，然而隨之產(chǎn)生的信息爆炸、知識(shí)超載等問(wèn)題，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)知識(shí)、整理知識(shí)并及時(shí)更新等個(gè)人知識(shí)管理活動(dòng)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。在信息社會(huì)，個(gè)人想要提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，需要較高水平的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，這兩個(gè)方面水平的提高離不開(kāi)完整有效的個(gè)人知識(shí)管理

2、活動(dòng);移動(dòng)學(xué)習(xí)的碎片化、情境化、移動(dòng)化等特點(diǎn)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式有很大區(qū)別，在個(gè)人知識(shí)管理方面的技術(shù)運(yùn)用和側(cè)重點(diǎn)有所不同，需要移動(dòng)學(xué)習(xí)者做出調(diào)整。
　　本文首先對(duì)已有的移動(dòng)學(xué)習(xí)個(gè)人知識(shí)管理文獻(xiàn)進(jìn)行綜述研究之后，根據(jù)掌握的移動(dòng)學(xué)習(xí)個(gè)人知識(shí)管理理論與實(shí)踐的背景和現(xiàn)狀，分析了移動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理的必要性以及可行性。移動(dòng)學(xué)習(xí)者具有學(xué)習(xí)形式碎片化、學(xué)習(xí)環(huán)境情境化以及學(xué)習(xí)目的自主化的學(xué)習(xí)特征，基本具有進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)個(gè)人知識(shí)管理的能力;當(dāng)前的技術(shù)

3、條件也已具備開(kāi)發(fā)一款支持移動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理的APP應(yīng)用;由于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)需要提高以適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要，這也使得開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)個(gè)人知識(shí)管理應(yīng)用成為必須。
　　其次，在對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行比較研究的基礎(chǔ)上，歸納其共性及各自在個(gè)人知識(shí)管理中發(fā)揮的作用，并總結(jié)出實(shí)現(xiàn)可應(yīng)用于移動(dòng)學(xué)習(xí)個(gè)人知識(shí)管理應(yīng)用實(shí)現(xiàn)的宏觀及微觀模型。移動(dòng)學(xué)習(xí)個(gè)人知識(shí)管理是使用移動(dòng)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理的過(guò)程，在現(xiàn)有個(gè)人知識(shí)管理APP中，微博類A

4、PP的優(yōu)點(diǎn)在于分享、評(píng)價(jià)功能完備，筆記類APP的優(yōu)點(diǎn)在于知識(shí)記錄方便快捷，導(dǎo)圖類APP的優(yōu)點(diǎn)在于知識(shí)聯(lián)系一目了然，個(gè)人數(shù)字圖書(shū)館的優(yōu)點(diǎn)在于知識(shí)來(lái)源權(quán)威，書(shū)簽類APP的優(yōu)點(diǎn)在于和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合緊密、知識(shí)分類更加靈活自主?，F(xiàn)有移動(dòng)學(xué)習(xí)個(gè)人知識(shí)管理工具各有所長(zhǎng)，但都只能涉及到部分管理過(guò)程。
　　再次，在分析移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論及學(xué)習(xí)者需求之后，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)個(gè)人知識(shí)管理APP進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)。根據(jù)有關(guān)移動(dòng)學(xué)習(xí)中的聯(lián)通學(xué)習(xí)理論、自主學(xué)習(xí)理論以及個(gè)人知

5、識(shí)管理中的知識(shí)螺旋理論和知識(shí)庫(kù)理論，筆者就當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)個(gè)人知識(shí)管理軟件的應(yīng)用需求做了分析總結(jié)，集合有關(guān)案例中各軟件的優(yōu)缺點(diǎn)，在安卓平臺(tái)上設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了一個(gè)集合上述軟件優(yōu)勢(shì)的、基本能夠涵蓋個(gè)人知識(shí)管理全部環(huán)節(jié)的軟件:m-PKM移動(dòng)學(xué)習(xí)個(gè)人知識(shí)管理應(yīng)用。
　　最后，結(jié)合自主設(shè)計(jì)的應(yīng)用總結(jié)出相應(yīng)的應(yīng)用策略并得出結(jié)論。m-PKM移動(dòng)學(xué)習(xí)個(gè)人知識(shí)管理應(yīng)用基本具備個(gè)人知識(shí)管理的各個(gè)功能:除了學(xué)習(xí)者記錄自己的知識(shí)與心得外，還可以整理改變知識(shí)體系結(jié)構(gòu)

6、、梳理知識(shí)地圖，并且能夠?qū)⒆约旱囊苫蠛涂捶ㄅc其他學(xué)習(xí)者交流分享。
　　本文的創(chuàng)新之處包括:(1)在應(yīng)用設(shè)計(jì)中，著重強(qiáng)調(diào)了知識(shí)分類的重要性，強(qiáng)制學(xué)習(xí)者在添加或編輯新知識(shí)之前對(duì)其進(jìn)行分類記憶命名;(2)將導(dǎo)圖的功能設(shè)計(jì)到應(yīng)用中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者做思維導(dǎo)圖，將思維導(dǎo)圖融入知識(shí)整理過(guò)程中;(3)交互模塊中既考慮到了同步聊天，也考慮到了異步的空間分享，能夠結(jié)合學(xué)習(xí)者交流的喜好進(jìn)行設(shè)計(jì)。
　　本文的不足之處在于:(1)強(qiáng)制分類、命名對(duì)于學(xué)習(xí)者