慕課環(huán)境下工科課程混合式教學(xué)模式的探究——以南昌大學(xué)工程制圖課程為例.pdf

1、分類號：密級：UDC：學(xué)號：407510914024南昌大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文慕課環(huán)境下工科課程混合式教學(xué)模式的探究——以南昌大學(xué)工程制圖課程為例慕課環(huán)境下工科課程混合式教學(xué)模式的探究——以南昌大學(xué)工程制圖課程為例AStudyontheBlendedTeachingModeofEngineeringCourseinMOOCsEnvironment————TakeNanchangUniversityEngineeringDrawingCo

2、urseasanExample彭周皖培養(yǎng)單位（院、系）：體育與教育學(xué)院指導(dǎo)教師姓名、職稱：辛勇教授申請學(xué)位的學(xué)科門類：教育學(xué)學(xué)科專業(yè)名稱：高等教育學(xué)論文答辯日期：2017年5月20日答辯委員會主席：評閱人：2017年月日摘要I摘要國家工業(yè)經(jīng)濟(jì)加快轉(zhuǎn)型升級的背景下，培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高水平、創(chuàng)新型工科人才是社會對高校工科人才培養(yǎng)提出的必然要求，然而現(xiàn)實(shí)中高校工科人才培養(yǎng)質(zhì)量不容樂觀。在信息化技術(shù)與教育領(lǐng)域深度融合的環(huán)境下，慕課與混

3、合式學(xué)習(xí)正改變著我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)”上升為國家戰(zhàn)略，高校使用慕課和混合式學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)模式改革成為提高工科人才培養(yǎng)質(zhì)量的突破口。工程制圖課程是工科學(xué)生入校后接觸到的第一門技術(shù)基礎(chǔ)課，能夠?yàn)閷W(xué)生后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此本研究決定以工程制圖課程為例，將慕課應(yīng)用于混合式學(xué)習(xí)當(dāng)中，構(gòu)建和探索出適合工科課程使用的混合式教學(xué)模式，旨在提高工程制圖課程的教學(xué)效果，并推廣慕課環(huán)境下的工科課程混合式教學(xué)模式，達(dá)到提升工科人才培養(yǎng)

4、整體質(zhì)量的目標(biāo)。本研究通過對慕課和混合式學(xué)習(xí)相關(guān)研究的分析，明確了設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和原則，確立了設(shè)計(jì)的流程并進(jìn)行了前端分析。將慕課和傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢結(jié)合，從理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)現(xiàn)條件、操作程序和教學(xué)評價(jià)出發(fā)，設(shè)計(jì)了慕課環(huán)境下工程制圖課程的混合式教學(xué)模式。對該模式進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐后，通過對比實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法和訪談法驗(yàn)證了該模式的實(shí)際教學(xué)效果及學(xué)生的滿意度。實(shí)踐結(jié)果顯示，使用慕課環(huán)境下混合式教學(xué)模式的班級，其教學(xué)效果明顯優(yōu)于使用傳統(tǒng)教學(xué)模