基于Modle平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)——高中化學(xué)研究型課程教學(xué)實(shí)踐研究.pdf

1、教學(xué)實(shí)踐研究融合了兩者的優(yōu)勢(shì)，是應(yīng)用方式來(lái)實(shí)施教學(xué)的進(jìn)一步推動(dòng)了教育的發(fā)展?；旌鲜綄W(xué)習(xí)需要虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的支持，作為一個(gè)開(kāi)源軟件，Moodle比起其它創(chuàng)建基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)的商業(yè)軟件更有優(yōu)勢(shì)。Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持多樣化的教學(xué)方式，可以為學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)及個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，目前已經(jīng)在世界上很多國(guó)家和地區(qū)得到廣泛的應(yīng)用，并且取得很好的教學(xué)效果。由于Moodle易安裝、易操作、易設(shè)置課程、易集成多種資源等特

2、性，筆者希望在Moodle平臺(tái)上設(shè)計(jì)混合式學(xué)習(xí)，解決化學(xué)教學(xué)中的一些問(wèn)題。上海市市南中學(xué)部分學(xué)生成為了本次混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究的對(duì)象。通過(guò)收集數(shù)據(jù)，研究證明基于Moodle平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)是有效果的。利用Moodle構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程，能更好的實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)，提高學(xué)生信息技術(shù)能力和學(xué)習(xí)自主性。關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí)，Moodle，研究性學(xué)習(xí)13研究?jī)?nèi)容與方法。3第二章文獻(xiàn)綜述521核心概念的界定。522關(guān)于Moodle平臺(tái)的教學(xué)

3、研究8第三章基于Moodle平臺(tái)設(shè)計(jì)化學(xué)研究課混合式學(xué)習(xí)1031學(xué)生情況與學(xué)習(xí)內(nèi)容分1132擬定“水質(zhì)分析”學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)1333基于Moodle平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)13第四章基于Moodle平臺(tái)實(shí)督水質(zhì)分析“的混合式學(xué)習(xí)1841第一階段，進(jìn)入問(wèn)題情境，制定“水質(zhì)分析’，研究子課題1842第二階段，實(shí)踐體驗(yàn)，開(kāi)展材水質(zhì)分析“子課題研究204。3第三階段，提煉升華，交流表巡水質(zhì)分析’’研究子課題23第五章基于Moodle平臺(tái)的混合式學(xué)