雙動兩案教學(xué)模式下《地理Ⅲ》學(xué)案作業(yè)設(shè)計.pdf

1、在基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，針對當(dāng)前課堂實施中存在的一系列問題，根據(jù)地理雙動兩案教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)，順利實現(xiàn)有效教學(xué)，我們對湘教版的《地理Ⅲ》學(xué)案作業(yè)題進行了設(shè)計，并在此基礎(chǔ)上進行了相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，得出了如下結(jié)論:
　　一、《地理Ⅲ》學(xué)案作業(yè)題的設(shè)計，是通過確定作業(yè)題目標(biāo)、選擇作業(yè)題內(nèi)容、選擇作業(yè)題形式、選擇作業(yè)題學(xué)習(xí)方法、編制作業(yè)題答案、作業(yè)題修改這六大步驟進行設(shè)計的。
　　二、《地理Ⅲ》學(xué)案作

2、業(yè)題的設(shè)計，除了是在原有主體性原則、目標(biāo)導(dǎo)向原則等五項基本原則基礎(chǔ)上進行設(shè)計，又由于《地理Ⅲ》教材中所體現(xiàn)的地理思想與方法的獨特性，《地理Ⅲ》學(xué)案作業(yè)題的設(shè)計還要遵循以下四個原則:運用區(qū)域地理思想與方法進行案例分析的原則、以《課標(biāo)》中對應(yīng)的“標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)進行設(shè)計韻原則、以區(qū)域地理原則與方法進行應(yīng)用的原則、與鄉(xiāng)土地理知識結(jié)合進行案例分析的原則。
　　三、筆者針對《地理Ⅲ》14節(jié)課程設(shè)計了20課時共263道學(xué)案作業(yè)。在功能上，三大功能

3、領(lǐng)域互相滲透。另外，無論是哪個章節(jié)，仍是以認(rèn)知領(lǐng)域的作業(yè)題為主，占到總數(shù)的80％以上，特別是第三章，由于知識本身的特殊性，比例達89.8％。但動作技能領(lǐng)域、情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)域的作業(yè)題也有一定的比例，分別為6.1％和4.1％。形式上，作業(yè)形式因“標(biāo)”而異，依“材”靈活安排。在書面作業(yè)題的基礎(chǔ)上，更有口頭作業(yè)、操作類作業(yè)的設(shè)計，使學(xué)生的實踐操作能力進一步提高，特別是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，進行《地理Ⅲ》的學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)質(zhì)量提高，實現(xiàn)