社會(huì)交換視角下高校研究生與導(dǎo)師關(guān)系研究——以南京某高校為例.pdf

1、自1999年高校擴(kuò)招開始，我國(guó)高校在校學(xué)生人數(shù)不斷增加，作為我國(guó)教育結(jié)構(gòu)中最高層次的研究生教育也越來越受到重視，在研究生數(shù)量不斷增加的同時(shí)，對(duì)研究生教育質(zhì)量的關(guān)注也在逐漸升溫，研究生與導(dǎo)師之間的關(guān)系作為關(guān)系到研究生教育質(zhì)量的重要影響因素之一，也越來越被重視。以往關(guān)于研究生師生關(guān)系的研究以經(jīng)驗(yàn)歸納、思辨研究為主，采用調(diào)查和訪談等實(shí)證研究方法的不多;絕大多數(shù)研究仍停留在對(duì)師生關(guān)系的一般的描述層面，缺少深入的解釋分析;在研究視角上，多集中于心

2、理學(xué)、教育學(xué)，少有從社會(huì)學(xué)視角出發(fā)進(jìn)行研究，缺乏運(yùn)用某種理論框架對(duì)現(xiàn)實(shí)的研究生教育中呈現(xiàn)的具體的師生關(guān)系進(jìn)行描述與分析的研究。本研究就從社會(huì)交換理論的視角出發(fā)，以南京某高校為例，對(duì)導(dǎo)師與研究生關(guān)系展開研究。首先，通過調(diào)查分析導(dǎo)師與研究生社會(huì)交換的整體現(xiàn)狀與效果評(píng)價(jià)，主要從學(xué)術(shù)指導(dǎo)、課題合作、日常生活三方面進(jìn)行分析;其次，用社會(huì)學(xué)中的社會(huì)交換理論來探討研究生與導(dǎo)師具體的交換過程與影響因素;最后，在調(diào)查基礎(chǔ)上，給出優(yōu)化研究生師生關(guān)系的具體措

3、施，為高校建立和諧的導(dǎo)師與研究生關(guān)系提供相關(guān)的借鑒與參考。
　　本研究主要運(yùn)用定量研究的方法，從導(dǎo)師和研究生兩個(gè)維度來設(shè)計(jì)問卷，采用了隨機(jī)抽樣法，按照研究生專業(yè)性質(zhì)分為農(nóng)、理、工、文四大類。并根據(jù)南京某高校每類專業(yè)實(shí)際人數(shù)按一定的比例抽取研究生，共回收學(xué)生卷258份，導(dǎo)師卷49份。并利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)資料進(jìn)行分析，研究發(fā)現(xiàn):導(dǎo)師與研究生的關(guān)系大體上是較為平等和諧的，但在總體呈現(xiàn)出的平等和諧的背后，也隱藏著一些值得關(guān)注的問題，如

4、:導(dǎo)師學(xué)術(shù)指導(dǎo)欠缺、師生日常生活交流不足等;師生的交換基本經(jīng)歷了“吸引——競(jìng)爭(zhēng)——分化——整合”的過程:研究生與導(dǎo)師通過相互吸引建立交換關(guān)系，由于占有資源多少和所處地位高低產(chǎn)生師生權(quán)力的分化，權(quán)力的分化帶來關(guān)系的整合或沖突;影響研究生與導(dǎo)師的交換過程的原因有:交換報(bào)酬不對(duì)等、同類群體中的競(jìng)爭(zhēng)與差別對(duì)待、師生間對(duì)交換價(jià)值觀認(rèn)知的錯(cuò)位等。
　　最后文章根據(jù)前兩章對(duì)研究生師生關(guān)系的現(xiàn)狀描述與具體師生交換過程的分析提出了構(gòu)建和諧研究生師生