初中生《歷史與社會(huì)》學(xué)習(xí)中的個(gè)性化成長(zhǎng)探究.pdf

1、法國(guó)前總統(tǒng)薩科奇在《致教育者的一封信》中曾提到“面對(duì)成長(zhǎng)中的兒童,對(duì)成人的一項(xiàng)要求是在教育的同時(shí)不要壓制其個(gè)性。每個(gè)兒童、每個(gè)少年都有自我存在、思維、感受的方式?！迸囵B(yǎng)人的個(gè)性發(fā)展已然成為國(guó)際公認(rèn)的課題。我國(guó)的個(gè)性化教育也在全國(guó)各地如火如荼的開展著,說明注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展誠(chéng)然已達(dá)成共識(shí)。但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的負(fù)面影響,學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展還是任重而道遠(yuǎn)。
　　 培養(yǎng)具有完善人格的優(yōu)秀人才是教育的最高目標(biāo)。初中階段又是一個(gè)人個(gè)性懵懂

2、張揚(yáng)的階段,是個(gè)性品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。我國(guó)新課改目標(biāo)價(jià)值取向中提到要回歸人本。強(qiáng)調(diào)人(學(xué)生)的全面發(fā)展,體現(xiàn)社會(huì)、個(gè)體和自然的有機(jī)結(jié)合。避免“學(xué)生本位”“知識(shí)本位”課程價(jià)值取向的局限性。顯然注重學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)區(qū)別于以學(xué)生為中心,因此如何引導(dǎo)好初中生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展,是每一位一線教師義不容辭的責(zé)任。
　　 歷史與社會(huì)作為一門新課程,教師在該課程教學(xué)過程中能否更好地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性是非常值得探究的課題。本人通過長(zhǎng)期的觀察和調(diào)查,在課堂教學(xué)

3、中積極引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,挖掘他們的潛力,讓他們能更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人,完善自我,實(shí)現(xiàn)價(jià)值。
　　 本文分三大塊探討該課題:第一部分闡述對(duì)個(gè)性的認(rèn)識(shí),包括個(gè)性的內(nèi)涵及其發(fā)展的特征。理清概念,以便更好地展開論述:第二部分探究初中生個(gè)性發(fā)展現(xiàn)狀,成因、條件、及探索的價(jià)值,全方位探究學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展;第三部分首先介紹歷史與社會(huì)學(xué)科特點(diǎn);其次分析初中生歷史與社會(huì)學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和原因;再次重點(diǎn)探討在歷史與社會(huì)