導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)命題教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、筆者所在的學(xué)校是省屬重點(diǎn)高中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都很高。如何通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)和學(xué)生相互之間的有效借鑒幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們長(zhǎng)期研究的課題。我校數(shù)學(xué)學(xué)科從2008年開(kāi)始嘗試“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)。這種教學(xué)模式遵循了以學(xué)生為主體，教師適時(shí)指導(dǎo)的教學(xué)原則，以導(dǎo)學(xué)案為載體，以教師調(diào)控為手段，注重學(xué)法指導(dǎo)，突出學(xué)生自學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)提供了一定的幫助。
　　但隨著對(duì)這種教學(xué)

2、模式的深入研究和實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的數(shù)學(xué)命題教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮的“導(dǎo)學(xué)”作用并不明顯，缺乏良好的可操作性和可推廣性。由此得出結(jié)論，我校第一階段的導(dǎo)學(xué)案在不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上的對(duì)比與區(qū)分不夠，沒(méi)有針對(duì)不同的課型和內(nèi)容對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合理的變化。本研究采用文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法，以數(shù)學(xué)命題的教學(xué)研究為切入點(diǎn)，將行之有效的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)與數(shù)學(xué)命題教學(xué)進(jìn)行整合，通過(guò)對(duì)第一輪數(shù)學(xué)命題部分的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行改版修訂，力爭(zhēng)讓學(xué)生經(jīng)歷

3、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)思考、積極探索數(shù)學(xué)命題的過(guò)程，以此來(lái)獲得有關(guān)數(shù)學(xué)命題的知識(shí)，從而掌握適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能。整篇論文共分為五章。
　　第一章是問(wèn)題提出。首先介紹了問(wèn)題提出的背景，分析了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)和數(shù)學(xué)命題教學(xué)的現(xiàn)狀，然后闡述了研究思路和方法。
　　第二章是導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于數(shù)學(xué)命題教學(xué)的理論分析。首先將本研究中的相關(guān)概念進(jìn)行界定。其次說(shuō)明本校數(shù)學(xué)命題教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案修訂的重要意義:促使教

4、師的教育思想和教學(xué)觀念發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變；有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力；作為搞好數(shù)學(xué)命題教學(xué)的一個(gè)重要手段，導(dǎo)學(xué)案既能保持?jǐn)?shù)學(xué)“雙基”教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。最后，介紹了導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于數(shù)學(xué)命題教學(xué)中的四個(gè)理論依據(jù)，并結(jié)合眾多的研究和教學(xué)實(shí)踐，提出導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于數(shù)學(xué)命題教學(xué)中的三條原則:具體與抽象相結(jié)合的原則、量力性與嚴(yán)謹(jǐn)性相結(jié)合的原則、積極性與過(guò)程性相結(jié)合的原則。
　　第三章導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)命題教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)

5、施是本文的核心部分，闡述在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，對(duì)數(shù)學(xué)命題(公理、定理、性質(zhì)、公式和法則)教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)案各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施加以探討，并以具體案例說(shuō)明。
　　第四章在師生中做導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)命題教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查和訪談。通過(guò)整理調(diào)查和訪談的結(jié)果，得出結(jié)論:改版修訂后的導(dǎo)學(xué)案在數(shù)學(xué)命題教學(xué)中對(duì)師生都發(fā)揮了積極作用，優(yōu)化了數(shù)學(xué)命題教學(xué)的課堂教學(xué)模式，減輕了教師的教學(xué)壓力，加快了教師教學(xué)觀念的改變，提升了教師對(duì)數(shù)學(xué)命題教學(xué)的能力；同時(shí)也達(dá)到