基于新課程標準下的鄉(xiāng)土地理教材建設——以日照市為例.pdf

1、基于新課程標準下的鄉(xiāng)土地理教材建設，是地理教育發(fā)展的必然需求。自2005年山東省實行義務教育階段的新課程改革以來，地理課程標準就把鄉(xiāng)土地理作為同中國地理、世界地理相并列的內容，是初中學段必學內容。捷克著名教育家夸美紐斯強調學生的地理學習必須從鄉(xiāng)土地理開始。即從學生的家鄉(xiāng)及周圍的環(huán)境開始，然后向外擴展，再學習中國和亞洲的地理，最后學習世界地理。而鄉(xiāng)土地理教學內容的最佳載體是鄉(xiāng)土地理教材。因此義務教育地理課程標準提倡把鄉(xiāng)土地理教材的編寫納入

2、地方課程開發(fā)。各省區(qū)鄉(xiāng)土地理教材的建設也隨之進入了不斷研究階段，而且不斷深層次化。然而筆者所在的日照市卻是一個空白，這使日照市的鄉(xiāng)土地理教學嚴重受阻。為了嚴格執(zhí)行地理新課程標準的要求，也為了促進學生的全面發(fā)展，日照市鄉(xiāng)土地理教材的建設勢在必行。
　　基于日照市鄉(xiāng)土地理教材建設的需求，筆者依據(jù)2011版義務教育地理課程標準，進行了本文的編寫。從鄉(xiāng)土地理、鄉(xiāng)土地理教材的內涵入手，首先簡要描述鄉(xiāng)土地理教材建設的意義和建設的必要性；其次對

3、鄉(xiāng)土地理教材建設的指導思想和總體模式進行了闡述；然后是以和諧統(tǒng)一規(guī)律為主線，以情景認知理論和社會互動理論為理論基礎，具體研究日照市的地理位置、行政區(qū)劃、交通運輸、經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展未來等內容。日照市是一個新興的港口城市，最突出的特色是生態(tài)環(huán)境優(yōu)良，因此筆者對日照市各方面的研究都注重生態(tài)方面內容的滲透。在文章的最后筆者采用了情景式教學模式、案例教學模式、參與社會調查模式三個模式對鄉(xiāng)土地理的教學進行了論述，目的是為了把鄉(xiāng)土地理教材建設的更