學(xué)校教育場域中學(xué)生自由問題探討.pdf

1、自由，是人類孜孜不倦追求的一項(xiàng)偉大事業(yè)。自由指引著人們前行，給予人們前進(jìn)的動(dòng)力，更是“人的本性”。但自由的本質(zhì)并非自然而然就能顯現(xiàn)出來，自由的意識需要被喚醒，自由的能力需要培養(yǎng)。而學(xué)校教育是有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)?；谌诵员咀杂傻牧觯瑢W(xué)校教育理應(yīng)喚醒學(xué)生自由的意識，培養(yǎng)學(xué)生自由的能力，培育自由的學(xué)生。當(dāng)然這里的自由并非隨心所欲、任意妄為，它是有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)開展和學(xué)生自身發(fā)展的限度內(nèi)的自由。這種自由是學(xué)校教育應(yīng)追尋的重要價(jià)值取向，但教育現(xiàn)

2、實(shí)中這種自由卻得不到應(yīng)有的重視和實(shí)現(xiàn)。學(xué)生自進(jìn)入學(xué)校這一場域起，就受著學(xué)校制度、學(xué)校管理者和教師的壓制和束縛。制度權(quán)威、教師權(quán)威最終走向的是權(quán)威主義，阻礙著學(xué)生自由的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生不能充分而自由地成長。本文針對此種教育現(xiàn)實(shí)，試圖從教育的重要價(jià)值取向——自由這視角切入，明晰學(xué)生自由是考量學(xué)校教育的價(jià)值尺度，是學(xué)校教育必不可少的價(jià)值追求;進(jìn)而回歸學(xué)生在學(xué)校場域中的真實(shí)生活，就學(xué)生自由存在的問題進(jìn)行分析和歸因，并探討解決之道，旨在引導(dǎo)人們認(rèn)識到

3、學(xué)生在學(xué)校場域中自由度較小的現(xiàn)狀，以期改變現(xiàn)狀，確立學(xué)生自由的觀念，擴(kuò)大學(xué)生的自由度，促成學(xué)生自由的實(shí)現(xiàn)。
　　論文分為四個(gè)部分:
　　第一部分:導(dǎo)言。導(dǎo)言部分首先交代了問題提出的緣由在于有感于自由的重要性和教育現(xiàn)實(shí)中學(xué)生自由缺失之間的矛盾;然后指出本文的研究價(jià)值何在;其三是對相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，為自己的研究奠定基礎(chǔ);最后是交代了文章的研究思路和方法。
　　第二部分:學(xué)生自由——學(xué)校教育的重要價(jià)值取向。首先對自由和學(xué)生自由

4、的相關(guān)概念進(jìn)行了界定，并分析了學(xué)生自由的限度和類型;然后探討學(xué)生自由實(shí)際上就是考量學(xué)校教育的價(jià)值尺度，從教育的起點(diǎn)和歸宿兩方面解析這一問題。這一部分的作用是為下文的問題分析奠定理論依據(jù)。
　　第三部分:學(xué)校教育場域中學(xué)生自由存在的問題及原因探討。首先回歸學(xué)校教育場域中學(xué)生的真實(shí)生活，從學(xué)校制度、課堂教學(xué)以及課余生活三個(gè)維度選取真實(shí)案例分析學(xué)生自由存在的問題;進(jìn)而從分析中找尋出現(xiàn)問題的原因:傳統(tǒng)教育觀、僵化的學(xué)校制度、教師滯后的教育