城鎮(zhèn)化進(jìn)程中白族教育價值觀的變遷——以大理喜洲金河村為個案.pdf

1、本研究以大理白族社區(qū)當(dāng)前教育價值觀現(xiàn)狀為對象進(jìn)行了深入研究,運(yùn)用田野工作研究方法,選擇從第一產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向由第二、三產(chǎn)業(yè)為支柱的大理白族地區(qū)喜洲鎮(zhèn)金河村白族社區(qū)為個案。從農(nóng)村城鎮(zhèn)化的時代背景出發(fā),在實(shí)地考察城鎮(zhèn)化的影響下白族社區(qū)的教育價值觀現(xiàn)狀基礎(chǔ)上對其影響因素進(jìn)行了歸納分析。
　　 通過隨機(jī)入戶訪談、參與式觀察等調(diào)查方法,從中獲得了大量一手資料。首先,通過調(diào)查訪談及文獻(xiàn)梳理了解白族社區(qū)教育價值觀的變遷概況。之后,進(jìn)一步分析城鎮(zhèn)

2、化進(jìn)程在民族地區(qū)的不斷深入對于少數(shù)民族教育價值觀變遷的影響。本研究運(yùn)用馬克思主義理論及文化人類學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)的多維視角,從多學(xué)科的視野對白族社區(qū)教育價值觀的變遷進(jìn)行描述,深入分析導(dǎo)致變遷的深層原因。具體而言是,白族社區(qū)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化向現(xiàn)代工業(yè)文化的轉(zhuǎn)變,主流意識文化與本民族、本地文化之間的沖突、選擇等方面。基于此,筆者提出了對民族教育發(fā)展路徑的個人思考,分別是在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中加強(qiáng)對民族文化的保護(hù)、加強(qiáng)教材改革及民族教師隊(duì)伍建設(shè)以及社區(qū)教