利益相關(guān)者視野下的農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整研究——以廣西隆安縣為例.pdf

1、自2001起，我國為了優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置，提高農(nóng)村教育質(zhì)量，開始執(zhí)行農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整政策，至今已步入了第十二個(gè)年頭。據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整政策作為一項(xiàng)重要的教育改革措施，在改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件、提高辦學(xué)效益和教育質(zhì)量上取得了較好的成效。但是另一方面，教師、家長、學(xué)生作為布局調(diào)整中的直接利益相關(guān)者，卻對農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整作出了不同的評價(jià)。
　　本文以廣西隆安縣為案例，主要采用訪談法和實(shí)地觀察法，對其教育部門的領(lǐng)導(dǎo)

2、、學(xué)校管理者、教師、家長、學(xué)生等多個(gè)利益相關(guān)群體進(jìn)行了走訪，了解他們對農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的反映和評價(jià)。在具體的論文寫作過程中，論文首先對中小學(xué)布局調(diào)整做了界定，其次采用利益相關(guān)者理論對學(xué)校布局調(diào)整中的利益相關(guān)群體及其訴求進(jìn)行了歸類與分析;再通過實(shí)地調(diào)研，收集他們各自對農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的評價(jià)，最終得出不同利益相關(guān)群體對農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整評價(jià)存在差異性的結(jié)論;進(jìn)而在分析這種差異性評價(jià)形成原因的基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整政策實(shí)施效果