基于農(nóng)村中小學布局調(diào)整的小班化教育研究——以浙江省舟山市為例.pdf

1、農(nóng)村中小學教育布局的科學規(guī)劃和及時調(diào)整是優(yōu)化教育資源、提高教育效益的有效途徑?；诮逃Y(jié)構(gòu)與布局的調(diào)整，實施小班化教育，是舟山市這些年來為提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益、促進學生個性全面發(fā)展的有效模式。 隨著經(jīng)濟與社會的發(fā)展及人口與學齡兒童數(shù)的變化，舟山市適時調(diào)整了農(nóng)村中小學的結(jié)構(gòu)和布局。但是，經(jīng)過幾年的實踐與反思，也發(fā)現(xiàn)許多問題。在學校布點及其教育規(guī)模與效益的關系等方面，處理欠當。一是專項教育資金的投入往往重形式而輕實質(zhì)，二是調(diào)整過程

2、中沒有充分注意省標準化學校與布局調(diào)整之間的內(nèi)在聯(lián)系，三是扶貧助學力度不夠、面不廣，四是住宿生管理成為調(diào)整后學校管理的薄弱點，五是學校布局調(diào)整資金缺口過大、政府責任落實困難等。這些問題的直接后果是，學生上學費用增加，教育質(zhì)量沒有明顯提高，上學不方便，等。 本研究結(jié)合舟山市教育布局調(diào)整及其小班化教育的實施過程，在對其農(nóng)村中小學實施小班化教育的實施方案的可行性分析、前期組織工作、建立健全制度等實踐活動進行分析的基礎上，從組織層面的網(wǎng)絡