新課改視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、問題和對策研究-以贛州市為例.pdf

1、　　2001年6 月，教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，隨后經(jīng)過五年左右的時間，新一輪的課程改革在全國范圍內(nèi)實行開來。而中共中央、國務(wù)院于2010年7月印發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》則成為今后一個時期指導(dǎo)全國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也成為課程改革的重點。且隨著《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的頒布，我國新的數(shù)學(xué)課程改革也正式拉開帷幕。教師是影響

2、課程改革與發(fā)展的關(guān)鍵因素，教師專業(yè)發(fā)展作為當(dāng)前有關(guān)教師研究的熱點問題，也已成為當(dāng)代教育發(fā)展與改革的主題之一。本研究以贛州市部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師為研究對象，對贛州市范圍內(nèi)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展進行實證分析，探求贛州市小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的道路。
　　本研究嘗試在文獻研究的基礎(chǔ)上，主要運用問卷調(diào)查、并輔之以訪談法對贛州市的部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進行分析，了解了贛州市的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的發(fā)展現(xiàn)狀及其在專業(yè)發(fā)展觀念、發(fā)展模式、發(fā)展政