緘默知識觀下小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的行動研究——以常熟市王莊小學(xué)為例.pdf

1、隨著教育的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識到教師知識結(jié)構(gòu)是影響教育教學(xué)的關(guān)鍵因素，教師知識結(jié)構(gòu)成為近年來教育研究的熱點問題。但研究者絕大多數(shù)都限于研究教師的顯性知識，而忽視了組成教師知識的另一種知識類型——緘默知識。
　　緘默知識是人類重要的知識類型，它與顯性知識相對，和顯性知識共同構(gòu)成人類知識的總體。緘默知識是高度個體化、難以形式化的、難以與他人共享的知識，卻是人們認(rèn)識和行動的基礎(chǔ)，對人們的行為影響深刻而持久，與顯性知識相比，這種知識對人們的

2、認(rèn)識活動或行動的影響作用更強大，就是人們“日用而不知”的一類知識。緘默知識是數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的知識基礎(chǔ)，但由于緘默知識具有內(nèi)隱性特征，人們往往忽視它們的存在，任其在日常教學(xué)活動中、在數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長過程中自發(fā)地產(chǎn)生作用。鑒于此，本論文主要從教師專業(yè)化發(fā)展視角，探討緘默知識的內(nèi)涵、對數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的意義、緘默知識的現(xiàn)實遭遇以及緘默知識的積累與構(gòu)建的途徑等幾個問題。全文的具體分為下面幾個部分：
　　導(dǎo)論，主要闡述了選題緣由、研究意

3、義、相關(guān)研究綜述以及本文的研究方法。
　　第一部分，分析了教師的緘默知識及其顯性化這一論題提出的背景，國內(nèi)外的研究狀況，以及本文所要研究的主要內(nèi)容和研究的意義。
　　第二部分，主要論述了數(shù)學(xué)教師緘默知識的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)特征；數(shù)學(xué)教師緘默知識對其專業(yè)化發(fā)展的意義及緘默知識在數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展過程中的作用機制與功能。
　　第三部分，通過問卷調(diào)查和實例，了解教師自身的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展需求和緘默知識的現(xiàn)狀，據(jù)此分析我校數(shù)學(xué)