關于合作學習策略在初中英語課堂中應用的研究.pdf

1、隨著新課改的逐步深入，我國的教育學家及英語教師對合作學習的研究有了長足進展。目前，有關合作學習的理論研究比較豐富，但是相關的實證性研究卻相對薄弱。在一線課堂上，合作學習策略并沒有被廣泛應用，傳統(tǒng)教學方法仍然占據著主要地位，一線教師關于合作學習在英語教學中的應用還存在諸多困惑。在此基礎上，本文擬就初中英語課堂上合作學習的應用進行系統(tǒng)化的實證研究，在實證研究的過程中發(fā)現問題、解決問題，試圖為初中英語教學中合作學習的應用提供一些啟發(fā)。

2、　　本研究以盤錦市第一中學初中二年級兩個平行班學生為被試，被試被隨機分為控制組和實驗組，在控制組利用傳統(tǒng)方法進行教學，在實驗組采用合作學習策略。歷時十個月，運用定量與定性相結合的方法，采用訪談法（“學生調查問卷”）、問卷法（對參與實驗的教師進行了深入訪談）和英語能力測試（包括前測和后測）三種方法收集數據。最后，通過SPSS軟件對前測和后測數據進行T檢驗，得出實驗組通過合作學習比控制組利用傳統(tǒng)教學方式所具有的顯著性差異。
　　此外，

3、本研究還分析了小組合作學習中教師和學生所發(fā)揮的作用，細化了初中英語教學中合作學習的分類，對在合作學習中師生所遇到的問題提供了相應的解決策略。
　　本研究結果表明，合作學習提高了英語課堂的教學效率，對初中學生英語能力的培養(yǎng)有著非常積極的影響。通過合作學習，學生的注意力、準確性、熟練程度以及對英語的興趣大大加強，他們的英語成績得到了明顯提升。此外，合作學習還培養(yǎng)了學生的團隊協作能力和交流技巧，讓學生能積極參與到學習過程中來，。教師在利