均衡發(fā)展視野下我國中部地區(qū)縣域義務教育階段教師流動現(xiàn)狀調(diào)查---以X縣為個案.pdf

1、2010年，中共中央、國務院頒布實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》明確提出：把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平的重點是促進義務教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教師作為教育資源中唯一的能動資源在學校教育中發(fā)揮著巨大的作用。如何配置教師資源也就成為合理配置教育資源，促進義務教育均衡發(fā)展的重中之重。
　　市場經(jīng)濟條件下

2、勞動力資源的流動性是社會發(fā)展的必然趨勢。在現(xiàn)代化背景下，教師像其他勞動個體一樣有追求更廣闊發(fā)展空間和更高生活質量的權利，有選擇教學地點和選擇職業(yè)的自由。但教師流動有其方向性和盲目性。優(yōu)質教師資源有農(nóng)村到城市、偏遠落后地區(qū)到繁華發(fā)達地區(qū)、自然條件惡劣地區(qū)到自然條件較好地區(qū)、內(nèi)陸到沿海等流向趨勢。這種無序的、無計劃的教師資源流動，一方面使優(yōu)質教師資源過分集中，提高發(fā)達地區(qū)教育質量的同時，在激烈的競爭中造成資源的浪費；另一方面使老少邊貧困地區(qū)

3、師資力量薄弱的狀況更加明顯，教育質量嚴重惡化，拉大教育質量差距。長此以往，教育失衡狀態(tài)愈演愈烈，最終將導致社會的不公平。
　　本研究通過對X縣教師流動現(xiàn)狀及教師流動政策實施進行實地調(diào)查，教師對流動制度的價值、認識、態(tài)度、行為傾向等調(diào)查分析，為國家和教育職能部門制定、完善教師流動制度提供較為合理的建議和參考。
　　本論文共由五部分組成。第一部分為緒論，介紹了本研究的緣起、目的、意義、對象和思路，研究方法以及研究進程；第二部分是

4、相關概念的闡釋和界定，以及理論基礎，為本文的研究做好理論性準備，以便闡明觀點；第三部分為文獻綜述，分別介紹了國內(nèi)外關于教師流動制度的歷史和現(xiàn)狀，為本文提供借鑒和指導；第四部分選取了河南省北部某典型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的縣城為個案，對當?shù)亓x務教育階段教師流動現(xiàn)狀和教師流動制度實施現(xiàn)狀進行調(diào)查，并對影響教師流動制度實施的現(xiàn)實因素進行分析；第五部分基于對X縣的調(diào)查研究，在教育均衡發(fā)展視野下根據(jù)X縣實際情況對該縣的教師流動制度提出合理化構想，以期為當?shù)?/p>