小學科學課程對中學化學前概念的影響分析.pdf

1、學習是人類的一種特殊的認識活動，概念是這種認知活動的基本對象之一?；瘜W概念是化學科學的重要認識成果?；瘜W教學必須重視學生頭腦中化學概念的形成、建立、內(nèi)化。影響化學概念學習的因素有很多，如學習者的已有知識經(jīng)驗與新概念的相似性、認知策略、元認知策略、學習者的心向與定勢、教師的教學以及教材的組織等。前概念對概念學習有著重要影響，但在教學實踐中，由于其內(nèi)潛性，前概念往往被學生和教師所忽視。在化學概念教學中，診斷學生頭腦中的前概念，有助于教師把握

2、學生頭腦中有利的前概念，因勢利導(dǎo)，達到有效的教學效果。中學化學前概念來源有很多，包括生活經(jīng)驗、媒體、已經(jīng)學過的其他學科知識等。其中，小學科學課程作為中學化學前概念的一個重要來源，具有科學性、系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性。
　　我國新課程注重知識的基礎(chǔ)性，整合性，學科縱向橫向之間的聯(lián)系。小學科學課程標準明確說明，小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，小學科學課程承擔著科學啟蒙任務(wù)，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)

3、展打下基礎(chǔ)。后繼的科學學習、其他學科的學習中就包括化學，這門自然科學的學習。在義務(wù)教育化學課程標準中提到，“提高學生的科學素養(yǎng)”是課程的基本理念。由此可見，小學科學課程與中學化學課程，無論是在學科內(nèi)容，還是在學科精神上，都應(yīng)該是一脈相承的。因此，我們不用且不要拋開小學科學課程對我們成長的作用，重頭開始，做重復(fù)性的工作。
　　本文以奧蘇貝爾的有意義接受學習理論、建構(gòu)主義理論、遷移理論為指導(dǎo)，借鑒相關(guān)的研究成果，找出小學科學教材中與中

4、學化學教材相聯(lián)系的部分，以此制定調(diào)查問卷，探查經(jīng)過小學科學課程中與中學化學相關(guān)知識點的學習后，形成了怎樣的化學前概念。研究表明，小學生們學過小學科學課程中與中學化學相關(guān)的知識后，已經(jīng)具有了大量的化學前概念。他們的前概念狀況與科學教材的編寫顯著相關(guān)，另外還有教師的課堂教學、學生的聽課效率、學生的認知水平等諸多因素，影響著學生學習過小學科學課程后所擁有的化學前概念。希望由此，喚起我們對小學科學課程的重視，提高小學科學課程教學效率，為日后中學