高中英語教學(xué)設(shè)計的行動研究——以寫作教學(xué)設(shè)計為例.pdf

1、2003年我國頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”、“培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和實踐能力”的教學(xué)理念，明確指出高中英語寫作技能的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)懗鲞B貫且結(jié)構(gòu)完整的短文敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度。隨著新課程改革的發(fā)展，廣大教師對于新課程理念有了一定的認(rèn)識，但在真實教學(xué)壞境中，教師要真正走進(jìn)新課程還需要不斷地學(xué)習(xí)和實踐。
　　教學(xué)設(shè)計是教師將教育理念與實踐相結(jié)合對課程實施的方案。采用教學(xué)設(shè)計手段能

2、幫助高中英語教師科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略，研究制定用以指導(dǎo)教學(xué)實踐。在新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，對高中英語教師來說尋找合適的方法構(gòu)建有效的教學(xué)設(shè)計來改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
　　本文以“我最喜愛的運(yùn)動”寫作教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計為對象。這堂課的教學(xué)材料選自人民教育出版社高中英語2第二單元的寫作內(nèi)容。參照英語課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念要求，作者展開了三輪循環(huán)的行動研究。作為本文主要研究方法，行動研究旨在為高中英語教師如何構(gòu)建有效教學(xué)設(shè)計

3、及促進(jìn)新課程的有效實施做一些有益的探索。
　　本文發(fā)現(xiàn):1）學(xué)者專家提出了構(gòu)建有效教學(xué)設(shè)計應(yīng)該遵循類似的原則;2）高中英語教學(xué)設(shè)計并不總是由教師簡單地決定，而是由諸如學(xué)生需求等多種因素綜合決定;3）行動研究能幫助高中英語教師不斷地學(xué)習(xí)、研究及實踐教育理論來更新他們的知識及發(fā)展。
　　基于上述研究發(fā)現(xiàn)，本文給予高中英語教師三方面的參考性建議:1）教學(xué)設(shè)計應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)實際遵循五個原則:目標(biāo)性原則，多樣性原則，靈活性原則，可

4、學(xué)習(xí)性原則及連貫性原則;2）英語寫作教學(xué)設(shè)計方面，寫前階段用結(jié)合學(xué)生生活的開放性問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造性;寫中階段給學(xué)生提供一些比較熟悉的詞匯，幫助學(xué)生從思維層面認(rèn)知詞匯，并在寫作時逐步提高用詞的豐富性和準(zhǔn)確性;寫后階段可以采用同伴反饋方式進(jìn)行同伴之間文章的修改來適當(dāng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力;3）高中英語教師可以采用行動研究的方法不斷促進(jìn)自我發(fā)展。
　　教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。本研究嘗試性地從教學(xué)設(shè)計的角度再一次深刻地向高中