高中英語教學中的文化教學狀況調(diào)查：以新課標為標準.pdf

1、近些年來,我國中學外語教學研究的重要課題之一是對交際性教學原則的研究及其在教學中的應用。新的《普通高中英語課程標準(實驗)》對于外語教學的交際性原則、語言與文化的關(guān)系等做了較為明確的規(guī)定,同時在教學要求上也體現(xiàn)了交際性原則。這是我國外語教學界在語言的本質(zhì)和功能等方面認識深化的一種表現(xiàn)。針對這種形勢,我對現(xiàn)有高中學生對英語國家的語言與文化知識的了解程度和應用英語進行跨文化交際的能力進行了調(diào)查研究,旨在了解高中學生跨文化交際能力的現(xiàn)狀。本研

2、究通過設(shè)計測試試卷,對135個關(guān)于教師和480個關(guān)于學生的測試結(jié)果進行分析,研究發(fā)現(xiàn),學生的英語文化知識匱乏,跨文化交際能力低下。導致這種情況的原因有三個:首先是學生本身缺乏對英語文化知識的掌握;其次是在交際過程中受到了母語負遷移的影響;再次是因為現(xiàn)在我們的高中英語教育仍然是以高考作為指揮棒,高考中對英語國家的文化知識涉及有限,這就導致了老師和學生在平時的英語教學的過程中都把注意力集中在了英語語言知識的教與學上,忽視了對文化知識的傳授與

3、學習,更忽視了對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)。因此本研究給我們的啟示是:在英語課堂教學中融入文化教學,提高學生的跨文化交際能力是我們迫切需要解決的問題。
　　 本文研究的意義體現(xiàn)在:本研究的內(nèi)容涉及學生和教師兩方面。所以它對于學生在學習英語的同時增強學生的文化意識,提高跨文化交際能力方面具有重要意義。本研究的另一個重要意義在于它可以讓老師認識到在外語教學中融入文化內(nèi)容的重要性。學生學習語言的最終目的是用語言,所以,教師在教學中要把提