語(yǔ)塊理論的應(yīng)用研究——以高中英語(yǔ)教學(xué)為例.pdf

1、詞匯學(xué)習(xí)貫穿語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，擁有一定量的詞匯是順利進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、等語(yǔ)言交流的基礎(chǔ)。基于對(duì)教學(xué)的分析，作者進(jìn)一步驗(yàn)證了詞匯學(xué)習(xí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的相關(guān)關(guān)系，詞匯學(xué)習(xí)的局限阻礙了學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展。文章借助語(yǔ)塊理論的研究，探討語(yǔ)塊在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用途徑，試圖解決中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，最終提高他們的英語(yǔ)能力。
　　 文章通過(guò)對(duì)語(yǔ)塊理論的研究和分析，確立了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)塊教學(xué)的框架：強(qiáng)化語(yǔ)塊意識(shí)；增加語(yǔ)塊的顯性教學(xué)，通過(guò)實(shí)

2、證研究驗(yàn)證該教學(xué)框架是否可以提高學(xué)生的語(yǔ)塊記憶能力，以及提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。文章運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)研究和個(gè)案研究方法，并在上海市上南中學(xué)的部分學(xué)生中作了教學(xué)實(shí)驗(yàn)。然后，運(yùn)用SPSS工具對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析?；趯?shí)驗(yàn)結(jié)果，作者認(rèn)為語(yǔ)塊理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是有效的。對(duì)于提高學(xué)生的詞匯量，促進(jìn)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力是有意義的。
　　 文章分為五個(gè)章節(jié)。第一章引言部分介紹了研究的背景、研究原因和研究目的。第