美國教學(xué)設(shè)計(jì)師專業(yè)化發(fā)展研究.pdf

1、伴隨著全球信息化產(chǎn)業(yè)革命的迅猛發(fā)展，近幾年在我國教育、傳媒、企業(yè)人力資源培訓(xùn)等不同領(lǐng)域中數(shù)字化在線學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教育體系的全方位覆蓋無時(shí)不刻在提醒著我們，新學(xué)習(xí)方式的時(shí)代已悄然來臨了，信息時(shí)代使得網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)設(shè)計(jì)可以完美的融合，這需要專門的教育技術(shù)人員來從事此類工作。由此，一個(gè)頗具發(fā)展?jié)摿Φ男屡d職業(yè)——教學(xué)設(shè)計(jì)師應(yīng)運(yùn)而生并且迅速發(fā)展起來，為廣大教育工作者創(chuàng)造和引領(lǐng)了新時(shí)代的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，成為21世紀(jì)一個(gè)極其重要的職業(yè)領(lǐng)域之一，在美國、英

2、國等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，教學(xué)設(shè)計(jì)師已被很多專家學(xué)者譽(yù)為是21世紀(jì)的金領(lǐng)行業(yè)。近年來，在我國北京、上海、廣州等地也出現(xiàn)了大量的教學(xué)設(shè)計(jì)師的招聘信息，各大外資企業(yè)及教育類公司紛紛高薪聘請(qǐng)高校畢業(yè)生從事教學(xué)設(shè)計(jì)師這一職業(yè)。但在我國，大多數(shù)人對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)師這個(gè)職業(yè)還很陌生，目前我國對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)師的研究尚處于對(duì)國外教學(xué)設(shè)計(jì)師發(fā)展譯介的起步階段，高校也未有專門的培養(yǎng)體系。
　　筆者2012年12月在CNKI以“教學(xué)設(shè)計(jì)師”為關(guān)鍵詞進(jìn)行精確匹配檢索，檢

3、索結(jié)果僅為13篇。可以看出，目前國內(nèi)學(xué)者對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)師的研究很少，并未系統(tǒng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)師的職業(yè)內(nèi)涵、類型、工作職責(zé)、資格認(rèn)證及培養(yǎng)等方面給予充分關(guān)注。隨著我國終身教育體系的逐步發(fā)展和企業(yè)人力資源培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等需求的強(qiáng)旺，對(duì)從事教學(xué)設(shè)計(jì)師這一職業(yè)的專門人才的需求會(huì)越來越多。因此，了解教學(xué)設(shè)計(jì)師的內(nèi)涵、類型、職業(yè)認(rèn)證及其培養(yǎng)是培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)師的基本前提，論文主要分六個(gè)章節(jié)對(duì)美國教學(xué)設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)及專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行研究。
　　通過梳理美國高校教

4、學(xué)設(shè)計(jì)師培養(yǎng)及職后專業(yè)化發(fā)展的大量中英文文獻(xiàn)資料，在研究過程中，主要采用文獻(xiàn)研究法、比較研究法、個(gè)案研究法對(duì)所要解決的問題進(jìn)行闡述和論證。
　　第一章主要闡述了美國教學(xué)設(shè)計(jì)師這一職業(yè)的發(fā)展背景，明確了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)師專業(yè)化發(fā)展的研究方法和研究意義以及教學(xué)設(shè)計(jì)師的概念及內(nèi)涵。論文的第二章對(duì)國內(nèi)外已有教學(xué)設(shè)計(jì)師的研究與評(píng)論進(jìn)行了總結(jié)與概括，其中國外研究主要對(duì)美國教學(xué)設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案、從業(yè)人員來源、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、工作職責(zé)和角色幾方面進(jìn)

5、行了詳細(xì)的論述，國內(nèi)的研究主要是整理現(xiàn)有的國內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)師職業(yè)的引入和介紹。第三章分析和介紹了美國教學(xué)設(shè)計(jì)師專業(yè)的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，及詳細(xì)比較和評(píng)論了一名合格教學(xué)設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的能力素質(zhì)，并對(duì)我國引進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)師專業(yè)的現(xiàn)實(shí)性進(jìn)行了分析。第四章以印第安納大學(xué)和新墨西哥大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)師專業(yè)的具體培養(yǎng)方案入手，介紹了美國高校如何分層次培養(yǎng)初級(jí)和高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師，對(duì)培養(yǎng)層次和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查分析加以系統(tǒng)介紹，為研究提供了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)介紹。論文