美國教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的反思研究.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展自20世紀(jì)80年代以來日益成為世界教育者關(guān)注的課題，也是當(dāng)前世界教師教育改革和發(fā)展的重要趨勢。美國是世界上最發(fā)達(dá)的國家之一，真正現(xiàn)代意義上的教師專業(yè)化運動是從美國興起的，美國在教師教育和教師專業(yè)化方面積累了豐富的經(jīng)驗，尤其是20世紀(jì)80年代在教師專業(yè)化運動中出現(xiàn)的一種新的辦學(xué)模式——PDS（Professional Development Schools），直譯為專業(yè)發(fā)展學(xué)校，意指教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，它是20世紀(jì)80年代中期以

2、來美國教師教育改革創(chuàng)新的一種新嘗試。
　　 隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，美國教育系統(tǒng)內(nèi)部也發(fā)生了一些新的變化，產(chǎn)生了一些新的問題，表現(xiàn)在教師教育方面就是要求教師的職前培養(yǎng)和職后專業(yè)發(fā)展的一體化：大學(xué)和中小學(xué)校合作共同負(fù)責(zé)教師教育。教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?！狿DS正是在這種背景下應(yīng)運而生的。它不是普通意義上的重新建立一所獨立的專門學(xué)校，而是在現(xiàn)行中小學(xué)建制內(nèi)進(jìn)行的一種功能性建設(shè)，它試圖在大學(xué)與中小學(xué)之間建立一種新的教師教育的模式，強調(diào)學(xué)校是教

3、師專業(yè)發(fā)展的場所。它的產(chǎn)生與發(fā)展促進(jìn)了美國實習(xí)教師的成長，促使學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)得以進(jìn)一步實現(xiàn)，并為大學(xué)教師提供了新的研究資源，總之，它為美國的大學(xué)、中小學(xué)都帶來了新的氣息。這樣一個充滿生機與活力的新的教師教育模式為我國的教師教育發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗與啟示。
　　 我國的教師專業(yè)發(fā)展在許多方面尚處于摸索階段，與發(fā)達(dá)國家相比，仍有一定的差距。本論文希望通過對美國教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校（PDS）這一實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新途徑的反思研究，以及美