從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變

1、從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變解放區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校田姍姍對(duì)于一名剛剛大學(xué)畢業(yè)，走出大學(xué)校門，緊接著又邁入中學(xué)校園的新教師來(lái)說(shuō)，初入職場(chǎng)讓我們彷徨，尤其從學(xué)生到老師身份的轉(zhuǎn)變更是時(shí)刻困擾著我們。猶記得第一次聽到學(xué)生的那聲“老師好！”心里所起的波瀾，雖然對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只是個(gè)再平常不過(guò)的事情，而我既興奮又忐忑，還很不適應(yīng)。更記得剛上班跟其他老師打招呼脫口而出的“老師好！”，還沒(méi)說(shuō)完自己聲音都低下去了，好像該稱呼“老師好！”，我們是同事關(guān)

2、系而非師生關(guān)系。明知道是這樣，卻還是在經(jīng)歷了好幾次之后稱呼才改過(guò)來(lái)。稱呼的變換其實(shí)就是角色的轉(zhuǎn)換，這也意味著，社會(huì)對(duì)我們的要求不同了，很多學(xué)生可以做的事，現(xiàn)在不能做了，做了就會(huì)損害自己甚至是整個(gè)教師團(tuán)體的形象。然而，從學(xué)生到老師身份的轉(zhuǎn)變出現(xiàn)的問(wèn)題遠(yuǎn)不止稱呼而已。大學(xué)生活相對(duì)開放并且自由，沒(méi)有嚴(yán)格的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，一切由自己安排。而走上工作崗位之后，有著嚴(yán)格的上下班時(shí)間和明確的教學(xué)任務(wù)，尤其上了班才知道現(xiàn)在下午上課時(shí)間都比我上中學(xué)時(shí)

3、提早了半小時(shí)，而下午的三節(jié)課竟增加到了四節(jié)，和我記憶中的中學(xué)很不一樣。剛上講臺(tái)講課，我感到很緊張，雖然面前只是一些初中生，更怕其他老師聽自己的課，就連班主任出現(xiàn)在班里，我就會(huì)突然不知所措，出現(xiàn)失誤。從學(xué)到教的轉(zhuǎn)變也是重要的過(guò)程。雖然在大學(xué)里已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，但在課堂上聽和在課堂上講完全是兩碼事。很多知識(shí)點(diǎn)雖然我自己都懂，但在給學(xué)生講的過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。一個(gè)是有些是講的過(guò)深，過(guò)細(xì)，恐害怕自己有知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講到，但卻忘記了這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生

4、需要接受多少。再一個(gè)問(wèn)題就是自己學(xué)跟教所負(fù)擔(dān)的責(zé)任完全不同，學(xué)對(duì)自己負(fù)責(zé)就行，教需要負(fù)責(zé)的就是所教的所有的人民教師。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不是他取得什么”。這句話恰如其分地道出了教師職業(yè)價(jià)值的衡量標(biāo)準(zhǔn)。教師這份工作，不僅是一份職業(yè)，更是一份可以讓人為之奮斗一生的事業(yè)。剛畢業(yè)時(shí)，我們富有朝氣，充滿活力，擁有許多憧憬，容易展開遐想，這是非常正常的，但在向往更加美好的同時(shí)，首先要珍惜現(xiàn)在擁有的，要做好一項(xiàng)工作，安下心

5、來(lái)是首要的條件，如果天天想著跳槽、轉(zhuǎn)崗，這是絕對(duì)做不好工作的?，F(xiàn)在的新老師更加珍惜這份工作，因?yàn)樗鼇?lái)之不易，是過(guò)五關(guān)、斬六將，通過(guò)層層選拔才得來(lái)的。只有安心了，工作才會(huì)盡心，才會(huì)盡心盡力去上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。二、善于學(xué)習(xí)常請(qǐng)教師范類學(xué)生并不缺乏教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和教育教學(xué)方法論，但脫離了實(shí)際教學(xué)，并不適用，因此，要向身邊的老師學(xué)習(xí)，尤其要向你的師傅學(xué)習(xí)，平時(shí)多看他們是怎么處理問(wèn)題的。多向他們請(qǐng)教，不要有顧慮，我們是新老師，不懂

6、是正常的；也不必?fù)?dān)心麻煩了別人，我想其他老師也一定是很樂(lè)意幫我們忙的，再說(shuō)同事之間相互幫助是理所當(dāng)然的。同事的幫助，是非常有實(shí)用價(jià)值的。我開始工作的時(shí)候，有一次上課，學(xué)生的積極性被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了，可積極過(guò)頭，學(xué)生一發(fā)不可收拾了，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)，不停地說(shuō)，我想中間打斷，但又覺(jué)得那是不尊重學(xué)生，所以就允許學(xué)生說(shuō)，可結(jié)果到下課了還沒(méi)完，下面的教學(xué)環(huán)節(jié)根本沒(méi)有實(shí)施。后來(lái)我就請(qǐng)教辦公室里的老師，他說(shuō)這很簡(jiǎn)單，當(dāng)你覺(jué)得一個(gè)問(wèn)題說(shuō)得差不多了，許多學(xué)