中小學(xué)教師教育技術(shù)能力體驗(yàn)式培訓(xùn)的實(shí)踐研究.pdf

1、隨著教育信息化的飛速發(fā)展,新課程改革目益增加著對(duì)中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)要求,這使得教育技術(shù)能力成為中小學(xué)教師必備的專業(yè)素質(zhì)之一。各省市在《中國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)頒布之后,為落實(shí)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)(以下簡稱國培)計(jì)劃,都先后組建了各級(jí)培訓(xùn)基地,積極組織中小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)。然而根據(jù)權(quán)威的調(diào)查顯示,我國中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力并未達(dá)到令人滿意的水平。在教育技術(shù)培訓(xùn)的過程中,如何保障培訓(xùn)的教學(xué)效果

2、,急切需要科學(xué)有效的教學(xué)策略。教學(xué)有法、教無定法的道理決定了國培的教學(xué)工作并不存在絕對(duì)單一有效的教學(xué)方法。因此,本文將在體驗(yàn)式培訓(xùn)理論的指導(dǎo)下,運(yùn)用體驗(yàn)式培訓(xùn)的基本模式對(duì)河北省魏縣的中小學(xué)教師進(jìn)行教育技術(shù)能力培訓(xùn),以期達(dá)到提高培訓(xùn)質(zhì)量,促進(jìn)教育信息化發(fā)展的目的。
　　 文章采用了理論與實(shí)際調(diào)研相結(jié)合的方式,論證了體驗(yàn)式培訓(xùn)在國培中的應(yīng)用。
　　 全文共分為五部分:
　　 第一部分主要分析國培現(xiàn)狀,提出在培訓(xùn)中出現(xiàn)

3、的問題并分析其原因,最終結(jié)合筆者參與培訓(xùn)工作的實(shí)踐,指出體驗(yàn)式培訓(xùn)確實(shí)可以有效地提高教師教育技術(shù)能力;
　　 第二部分是對(duì)體驗(yàn)式培訓(xùn)的內(nèi)涵、發(fā)展、特點(diǎn)和理論基礎(chǔ)等各方面進(jìn)行深入分析;
　　 第三部分是在分析學(xué)習(xí)者情況和培訓(xùn)目標(biāo)之后,對(duì)體驗(yàn)式國培進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計(jì);
　　 第四部分是培訓(xùn)的實(shí)施與數(shù)據(jù)分析,驗(yàn)證體驗(yàn)式培訓(xùn)確實(shí)可以有效應(yīng)用于國培當(dāng)中;
　　 最后一部分是文章的研究成果和不足之處,希望可以為以后的