農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、自主學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生自己管理自己的學(xué)習(xí)。它能有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、水平和效率，為學(xué)生今后的生存發(fā)展與終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。針對(duì)目前農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)被動(dòng)、低效，英語(yǔ)教師和學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)知之甚少的嚴(yán)峻局面，作者以農(nóng)村一所中學(xué)七年級(jí)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，通過分析農(nóng)村地區(qū)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，論證了自主學(xué)習(xí)在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施的必要性和可行性，探討了在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑，以期引起廣大農(nóng)村地區(qū)師生對(duì)自主學(xué)習(xí)的重

2、視和實(shí)踐，為農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)提供一種參考與借鑒。
　　 本研究對(duì)象是鼎城區(qū)許家橋中學(xué)七年級(jí)C175班的學(xué)生。筆者認(rèn)為從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)就著手英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生尤其重要。本文采用調(diào)查問卷與訪談相結(jié)合的形式，借助Excel軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果顯示：農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力低，表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)；缺少清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃；學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)；學(xué)習(xí)監(jiān)控能力弱；較少運(yùn)用學(xué)習(xí)策略；自我評(píng)估能力有待提高等

3、。
　　 針對(duì)以上調(diào)查結(jié)果，結(jié)合建構(gòu)主義理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論和元認(rèn)知理論，筆者從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、構(gòu)建英語(yǔ)自主課堂教學(xué)模式三方面進(jìn)行了為期一年的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)班調(diào)查問卷前后測(cè)數(shù)據(jù)差異、實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班成績(jī)差異以及教師觀察訪談等結(jié)果得出結(jié)論：筆者構(gòu)建的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　 由于時(shí)間和實(shí)驗(yàn)條件的原因，本研究有一定的局限性，如樣本相對(duì)較小，試驗(yàn)