農(nóng)村代課教師的社會(huì)排斥研究.pdf

1、農(nóng)村代課教師作為中國(guó)教育特殊時(shí)期出現(xiàn)的一個(gè)特殊群體，在一定程度上為農(nóng)村教育發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，但隨著近年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)步入新的歷史時(shí)期，國(guó)家對(duì)于農(nóng)村教育的發(fā)展提出了更為緊迫的要求，調(diào)整農(nóng)村教師隊(duì)伍、提高農(nóng)村教育質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急，清退農(nóng)村代課教師的政策也隨之逐步展開，農(nóng)村代課教師問(wèn)題凸顯，他們作為弱勢(shì)群體頻繁地出現(xiàn)在人們的視線中。
　　 鑒于農(nóng)村代課教師成為社會(huì)弱勢(shì)群體的共識(shí)，本文力求從社會(huì)排斥的角度來(lái)探討農(nóng)村代課教師成為弱勢(shì)群

2、體的機(jī)制及結(jié)果。通過(guò)大量的訪談?wù){(diào)查和文獻(xiàn)研究可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村代課教師受到社會(huì)排斥是一個(gè)基本事實(shí)，在農(nóng)村代課教師被清退這一事件的之前及之后，國(guó)家、市場(chǎng)和個(gè)人的因素都參與其中，具體表現(xiàn)為制度排斥、勞動(dòng)力市場(chǎng)排斥以及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)排斥。
　　 其中制度因素決定了個(gè)人是否擁有參與各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，是社會(huì)排斥的動(dòng)力因素，農(nóng)村代課教師由于制度決定的特殊身份使其在最初便喪失與其他教師共享資源的機(jī)會(huì)，直接導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)資本和文化資本的匱乏，這一結(jié)果進(jìn)一步影

3、響勞動(dòng)力市場(chǎng)和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于農(nóng)村代課教師的排斥。勞動(dòng)力市場(chǎng)排斥表現(xiàn)在被清退的農(nóng)村代課教師在再一次進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)時(shí)，一方面無(wú)法適應(yīng)與就業(yè)意愿相一致的教育行業(yè)較高的準(zhǔn)入門檻，另一方面只能被迫處于次級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)的底層成為農(nóng)民工，勞動(dòng)力市場(chǎng)的排斥實(shí)質(zhì)上使得農(nóng)村代課教師從一個(gè)弱勢(shì)群體進(jìn)入另一個(gè)更廣泛的弱勢(shì)群體，始終處于被邊緣化的狀態(tài)。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)排斥表現(xiàn)在農(nóng)村代課教師無(wú)法得到有效的社會(huì)支持，并且其社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)趨向于向初級(jí)群體和同質(zhì)群體收縮的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分割