我國(guó)高校類(lèi)型定位問(wèn)題研究.pdf

1、高等學(xué)校的類(lèi)型是指從橫向上把高等學(xué)校劃分為不同的類(lèi)別，不同的角度和不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)可以將高等學(xué)校劃分成不同的類(lèi)型。高校的類(lèi)型劃分是高校定位的前提和基礎(chǔ)，高校分類(lèi)在高校發(fā)展中具有基礎(chǔ)性的地位，對(duì)各個(gè)學(xué)校明確發(fā)展方向，對(duì)促進(jìn)高等教育事業(yè)的合理規(guī)劃，對(duì)社會(huì)公眾的選擇和價(jià)值觀(guān)具有十分重要的意義。
　　理論基礎(chǔ)運(yùn)用了高等教育定位的相關(guān)理論知識(shí)，在對(duì)大量文獻(xiàn)資料的收集、整理的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)高等學(xué)校類(lèi)型定位進(jìn)行實(shí)證研究。研究方法采用了文獻(xiàn)分析法、

2、相關(guān)分析法、簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)分析法對(duì)我國(guó)高校的類(lèi)型定位進(jìn)行深入分析，經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)其存在以下特點(diǎn):短期內(nèi)更改高校類(lèi)型定位;類(lèi)型定位分類(lèi)依據(jù)存在偏差;沿著教學(xué)型大學(xué)—教學(xué)研究型大學(xué)—研究教學(xué)型大學(xué)—研究型大學(xué)的路線(xiàn)升級(jí)升格;高校對(duì)高校類(lèi)型定位的概念缺乏了解等問(wèn)題，經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)造成這些問(wèn)題的原因是教育觀(guān)念上的偏見(jiàn)，高校重科研輕教學(xué)等，研究方法還運(yùn)用了對(duì)比法，分析了幾所世界一流大學(xué)的定位特征，借鑒幾所世界一流大學(xué)的定位經(jīng)驗(yàn)，提出了完善我國(guó)高校類(lèi)型定位

3、的對(duì)策是堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為依據(jù)的高校分類(lèi)，堅(jiān)持穩(wěn)定性、動(dòng)態(tài)性、特色性原則，建立第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)，對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)校進(jìn)行分類(lèi)評(píng)估，在國(guó)家的宏觀(guān)指導(dǎo)和立法監(jiān)督下合理定位，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)需求不斷創(chuàng)新，打造品牌學(xué)校。
　　要實(shí)現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展，迫切需要國(guó)家、高校和辦學(xué)者采取有效措施解決問(wèn)題，少走彎路，縮小與世界一流大學(xué)的差距。世界一流大學(xué)的類(lèi)型定位是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程和不斷創(chuàng)新的過(guò)程，我國(guó)高校的類(lèi)型定位應(yīng)遵循動(dòng)態(tài)性和穩(wěn)定性相結(jié)合、多樣