美澳兩國(guó)小學(xué)階段信息素養(yǎng)評(píng)估比較研究.pdf

1、隨著信息通信技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，其對(duì)提高社會(huì)和經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力做出了卓越的貢獻(xiàn)，同時(shí)也引起了社會(huì)生活方式的劇烈變革。對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)擁有信息素養(yǎng)的人力資源成為一個(gè)重要的社會(huì)問(wèn)題，這直接關(guān)系到社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;而對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)擁有信息素養(yǎng)也被看做未來(lái)生活的一種基本素養(yǎng)。本質(zhì)上來(lái)看，信息素養(yǎng)已經(jīng)成信息全球化中人們必備的一種基本素養(yǎng)。從上個(gè)世紀(jì)80年代開(kāi)始，各國(guó)即開(kāi)始強(qiáng)調(diào)在中小學(xué)學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，并取得了一定的成績(jī)。一代又一

2、代的學(xué)生被教會(huì)了各種技術(shù)，但是我們?nèi)匀粵](méi)有辦法準(zhǔn)確地了解到他們信息素養(yǎng)的水平。這種問(wèn)題在我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育中反應(yīng)的更加明顯，因此本文選擇美澳兩國(guó)小學(xué)階段信息素養(yǎng)評(píng)估進(jìn)行比較研究，希望能為我國(guó)中小學(xué)信息素養(yǎng)評(píng)估研究和發(fā)展提供一點(diǎn)啟示。
　　本文第一章主要闡述了研究背景和選題依據(jù)，意義和研究現(xiàn)狀，并對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定說(shuō)明，最后介紹了論文的研究?jī)?nèi)容，方法和創(chuàng)新點(diǎn)。
　　第二章和第三章采用了相似的文章結(jié)構(gòu)，首先分別介紹了美澳兩

3、國(guó)中小學(xué)信息素養(yǎng)教育的發(fā)展，隨后即是對(duì)兩國(guó)國(guó)家評(píng)估項(xiàng)目——NAEP和NAP小學(xué)階段信息素養(yǎng)評(píng)估進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和說(shuō)明。主要內(nèi)容包括小學(xué)階段信息素養(yǎng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估框架和評(píng)估系統(tǒng)三個(gè)方面，并附以實(shí)際案例加以補(bǔ)充說(shuō)明。
　　第四章是論文的核心部分。該部分分別從評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估框架和評(píng)估系統(tǒng)這三個(gè)方面對(duì)兩國(guó)小學(xué)階段信息素養(yǎng)評(píng)估進(jìn)行了比較研究，并得出相關(guān)結(jié)論。
　　第五章則是根據(jù)研究?jī)?nèi)容和我國(guó)的實(shí)際情況對(duì)我國(guó)小學(xué)階段信息素養(yǎng)評(píng)估提出的幾