普通中學(xué)生物校本課程——飲食與營養(yǎng)健康的實驗與探索.pdf

1、校本課程作為國家基礎(chǔ)教育課程設(shè)置實驗方案中的一個部分，是指學(xué)校自行自我規(guī)劃、設(shè)計、實施的課程。我校是一所普通中學(xué)，學(xué)校有初中部和高中部。雖然學(xué)生的整體水平不是很高，但在學(xué)習(xí)目標(biāo)上同樣不再局限于追求知識的獲取，而是追求綜合能力的提高和自身價值的實現(xiàn);在學(xué)習(xí)手段上不甘于被動的接受，而是主動的求知，能動的探索、創(chuàng)新;在時空上已超出了課內(nèi)、校內(nèi)的框架，特別是現(xiàn)代媒介的普及，開拓了學(xué)生的視野和思路。所以，欲培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才，就需要構(gòu)建一個

2、規(guī)定性課程與選擇性課程相結(jié)合的課程體系。根據(jù)我校的實際及尚美教育的辦學(xué)思想，以及學(xué)生的實際情況，這種生物校本課程《飲食與營養(yǎng)健康》特色化課程實施的開發(fā)有著旺盛的生命力，生物校本課程開發(fā)的實踐也會不斷成熟的。
　　以我校校本課程作為依托，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的健康現(xiàn)狀和開發(fā)前景，以及學(xué)生可激發(fā)的興趣，自編了一套教材，開設(shè)了《飲食與營養(yǎng)健康》校本課程，堅持以學(xué)生為本，落實生物科學(xué)觀。以科學(xué)的探究方法，促使學(xué)生獲得充分、自由、和諧的發(fā)展。

3、>　　開設(shè)的校本課程過程中記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并在授課中利用了多種教學(xué)方式，采用了與生物學(xué)科整合，與日常生活實際結(jié)合，與熱點話題結(jié)合的方式。目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生對飲食與營養(yǎng)健康的關(guān)注，進而儲備相應(yīng)的生物學(xué)科知識，去偽存真的辨別以后生活中所遇到的一些相關(guān)問題。
　　最終成果，除了自編教材外，以調(diào)查問卷的形式，和對于生物基礎(chǔ)常識的認(rèn)識的形式，呈現(xiàn)出并驗證校本課程的研發(fā)成果。通過授課和調(diào)查問卷的結(jié)果修正校本課程《飲食與營