農村小學教師擇業(yè)動機研究——來自湖南湘潭、常德地區(qū)的調查.pdf

1、隨著中國區(qū)域經濟差異的擴大，城市化戰(zhàn)略的實施，以及農村中心鎮(zhèn)的規(guī)劃發(fā)展，優(yōu)質教育資源不斷向經濟發(fā)達地區(qū)聚集。農村地區(qū)教師問題日益嚴峻，給農村義務教育的發(fā)展帶來了重重困難，亟待進行研究和解決。本研究選擇中省有代表性的兩個地區(qū)(湘潭、常德)農村小學教師為研究對象，希望通過實地調查研究，了解農村小學教師擇業(yè)初期的動機狀況，并根據調查的結果進行分析提出相應的策略，為農村地區(qū)解決教師資源問題提供借鑒。
　　教師擇業(yè)動機是指教師選擇從教并維持

2、該決定直至目標達成的動力及原因。農村小學教師的擇業(yè)動機狀況與教師資源及教學質量直接相關。找出農村小學教師需要的因素，以滿足主導需要提出建設性意見，提升農村小學教師隊伍素質均衡義務教育發(fā)展是本研究的目的。首先，本研究在對擇業(yè)動機的相關理論進行闡述的基礎上，綜合國內外關于擇業(yè)的影響因素，假定影響農村小學教師的擇業(yè)動機為十一個影響因素，設計含有十一個維度及三十個項目的農村小學教師擇業(yè)動機調查問卷。通過對農村小學教師的問卷調查以及個案訪談，獲取

3、了農村小學教師選擇教師該職業(yè)時的動機狀況；其次，通過多元分析理論中的因素分析法歸納出農村小學教師在擇業(yè)時受各個不同維度的影響程度；依據中國農村教育的現狀，找出了影響中國農村小學教師擇業(yè)動機的客觀因素，包括社會、組織和個人；社會因素是城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)二元化的社會結構及政策導致教師收入偏低；城鄉(xiāng)倒掛的人事編制制度導致教師工作強度過大；農村相對較差的經濟水平導致教師的福利待遇過低。組織因素有工作環(huán)境相對欠佳導致教師職業(yè)吸引力下降；應試導向的考核制度