利用文本語言提高小學生習作能力的研究.pdf

1、語文教學的核心是語言的教學。長期以來,作為語文教學重頭戲的作文教學,一直是教學中的薄弱環(huán)節(jié),是小學語文教學改革的難點。本文從教師和學生兩個方面分析出小學生寫作能力低下的原因,學生怕寫作文是因為生活中不能細心觀察、認真思考,缺乏作文素材的積累外,還不善于靈活運用文本中積累的語言。大部分學生寫作熱情和積極性不高,大部分學生寫作文時無話可說、無材料可寫、無處著手。即使寫出了,也是篇幅短小、內(nèi)容干癟、詞不達意、思維混亂的“文章”,他們視作文為負

2、擔、包袱,甚至怕上作文課。本文提出“利用文本語言,提高小學生習作能力的實踐研究”,意在把研究的落腳點放在創(chuàng)造性地駕馭課本,超越課本,多角度、深層次地發(fā)掘課本中的文本語言,利用課本中的文本語言,實現(xiàn)課本價值的最大化,扎扎實實地進行課堂實踐,尋求小學語文課堂內(nèi)寫作與閱讀教學過程相融合的基本方法和科學策略,努力以讀指導寫,以寫促進讀,做到讀中會寫,寫中會讀,打通讀寫的“快速反應通道”,同時利用課外文本,進行讀寫訓練充實課內(nèi)閱讀,充分調(diào)動起小學