基于德宏傣族德昂族初三學(xué)生英語(yǔ)圖式清凈能力族際比較研究.pdf

1、摘要對(duì)于我國(guó)邊疆少數(shù)民族學(xué)生而言，如何處理教材與課堂上分散的知識(shí)，從而扎實(shí)有效地加以學(xué)習(xí)? 對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)的教師而言，如何超越憑感覺(jué)與經(jīng)驗(yàn)授課的階段，具備對(duì)不同民族學(xué)生的文化敏感性和對(duì)其思維差異的認(rèn)知，進(jìn)而清楚干凈地教授學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生學(xué)業(yè)成就得以有效地提升? 化解以上疑問(wèn)最有效的途徑是在教學(xué)過(guò)程中，師生雙方都要有意識(shí)地掌握并運(yùn)用一個(gè)重要工具——圖式。本論文研究針對(duì)云南德宏州的傣族和德昂族部分初三學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科圖式清凈能力進(jìn)行自然實(shí)驗(yàn)

2、的量化研究。同時(shí)，有感于我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中忽視民族差異的現(xiàn)狀，故筆者以文化人類學(xué)、心理學(xué)等視角進(jìn)行質(zhì)性差異分析和提出建議。本論文研究主要包括四個(gè)部分。第一部分旨在厘清圖式理論研究的歷史脈絡(luò)；第二部分闡明研究對(duì)象與過(guò)程；第三部分通過(guò)并置、比較和分析田野工作搜集的數(shù)據(jù)資料來(lái)展示現(xiàn)實(shí)中兩族初三學(xué)生對(duì)英語(yǔ)圖式的認(rèn)知事實(shí)；第四部分從生態(tài)心理學(xué)、宗教與文化、家庭教育與同伴影響、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)四個(gè)維度，對(duì)民族文化性格差異所起的數(shù)據(jù)差異進(jìn)行成因分析，并提出相

3、應(yīng)的因材施教的教學(xué)建議。筆者冀望本論文研究成果能使得民族地區(qū)的英語(yǔ)教師掌握“圖式清凈能力”這一有效工具來(lái)開(kāi)展因材施教，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就。關(guān)鍵詞圖式清凈能力，傣族，德昂族，英語(yǔ)教學(xué)，因材施教目錄l I I I I I I I l U l Ul t i l l I I lY 2 1 3 7 5 4 5摘要????????????????????????????????????????????????IA B S T R A C T

4、 ????????????????????????????????????????????．I I緒{ 侖????????????????????????????????????????????????l一、研究緣起???????????????????????????????l( 一) 現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的嚴(yán)峻性和迫切性????????????????????l( 二) 為何選擇傣族、德昂族初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科中的圖式進(jìn)行研究??????1二、研究

5、內(nèi)容???????????????????????????????3( 一) 本研究的邏輯框架????????????????????????3( 二) 本研究中問(wèn)題的敘述???????????????????????3三、研究方法與路徑????????????????????????????4四、研究?jī)r(jià)值???????????????????????????????6( 一) 本課題創(chuàng)新之處??????????????????????

6、???6( 二) 理論意義與應(yīng)用價(jià)值：??????????????????????．．6五、概念界定???????????????????????????????6( 一) 圖式?????????????????????????????????．．．．?????．．6( 二) 清凈??????????????????????????????7( 三) 圖式清凈能力??????????????????????????8( 四) 傣族???

7、???????????????????????????8( 五) 德昂族?????????????????????????????9六、研究反思??????????????????????????????．1 0第一章圖式理論文獻(xiàn)綜述與教育啟示?????????????????????．1 1一、國(guó)外圖式理論的流變?????????????????????????．1 1( 一) 圖式理論的發(fā)興期( 公元前五世紀(jì)至公元十九世紀(jì)末) ??

8、?????．1 l( 二) 圖式理論的發(fā)展期( 二十世紀(jì)初至二十世紀(jì)六十年代) ???????．1 2( 三) 圖式理論的興盛期( 二十世紀(jì)六十年代至今) ???????????．1 6二、近二十年我國(guó)圖式理論研究概述????????????????????．2 l( 一) 學(xué)科圖式理論的數(shù)據(jù)分析????????????????????．2 2( 二) 主要學(xué)者的重要觀點(diǎn)??????????????????????．2 3三、圖式理論在

9、英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用?????????????????????．2 4( 一) 圖式對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的啟示????????????????????．2 4( 二) 圖式對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的啟示????????????????????．2 5( 三) 圖式對(duì)于英語(yǔ)閱讀的啟示????????????????????．2 5( 四) 圖式對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的啟示????????????????????．2 6第二章研究對(duì)象背景概況與研究過(guò)程???????????

10、??????????．2 7一、研究對(duì)象背景概況??????????????????????????．2 7( 一) 田野調(diào)查地點(diǎn)背景介紹?????????????????????．2 7( 二) 研究對(duì)象說(shuō)明?????????????????????????．2 8二、研究方法??????????????????????????????．3 1三、研究工具與數(shù)據(jù)獲取過(guò)程???????????????????????．3 2( 一) 研