面向個(gè)性化教學(xué)流程的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)模型的研究與實(shí)現(xiàn).pdf

1、隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在越來(lái)越多的領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用,同時(shí)也逐步推進(jìn)教育信息化的發(fā)展。而傳統(tǒng)課程教學(xué)采用以教師授課為主、學(xué)生聽(tīng)課為輔的教學(xué)方式,已難以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,由于不同的學(xué)習(xí)者往往會(huì)表現(xiàn)出個(gè)性化的差異,如不同的知識(shí)背景與經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)時(shí)空,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)效率等;與此同時(shí),不同的教育者會(huì)根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的差異采用不同的教學(xué)方法與內(nèi)容,實(shí)施不同的教學(xué)進(jìn)度,實(shí)行不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等等。此時(shí),虛擬學(xué)習(xí)

2、環(huán)境(VLE)應(yīng)運(yùn)而生,并因其靈活支持教學(xué)活動(dòng)和教育管理的特點(diǎn)而被廣泛應(yīng)用于當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中,在一定程度上滿足了教學(xué)雙方的個(gè)性化需求,提高了教學(xué)效率,但還存在某些較大不足。鑒于此,本文通過(guò)建立一個(gè)新的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)模型,更大程度地支持教師和學(xué)生的個(gè)性化需求,從而更為有效的幫助教學(xué)雙方實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo),以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效率。
　　 本文首先描述了實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的個(gè)性化需求,然后對(duì)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了總結(jié),

3、接著分析了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外開(kāi)發(fā)的用于個(gè)性化教學(xué)的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的模型及其功能,并對(duì)它們的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行了分析、歸納和總結(jié)。在此基礎(chǔ)上,本文以個(gè)性化創(chuàng)建和執(zhí)行教學(xué)流程為核心,針對(duì)非線性學(xué)習(xí)順序和學(xué)習(xí)單元復(fù)雜執(zhí)行條件設(shè)置等問(wèn)題,設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)基于UML的個(gè)性化虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境模型。通過(guò)使用該系統(tǒng),教師和學(xué)生可以根據(jù)自身需求和實(shí)際教學(xué)情況,創(chuàng)建個(gè)性化教學(xué)流程以進(jìn)行學(xué)習(xí);同時(shí)也可以在執(zhí)行教學(xué)流程過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)需求或教學(xué)情況的變化,對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行動(dòng)態(tài)設(shè)置,