基于學習風格的個性化網(wǎng)絡教學環(huán)境的設計與實驗研究.pdf

1、信息技術和計算機網(wǎng)絡的迅速發(fā)展正在深刻地改變著人們的工作、生活和學習，網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為了最具有影響力的學習方式，其優(yōu)越性也日益顯現(xiàn)。課堂環(huán)境下，網(wǎng)絡教學克服了傳統(tǒng)課堂教學“齊步走”的弊端，能夠滿足每位學習者的學習進度和需求，讓每位學習者的自主性得到了最大的發(fā)揮。同時隨著學習型社會的來臨和終身教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的學校教育已不能滿足人們的要求，網(wǎng)絡教育是構建學習型社會、推動終身教育的重要途徑，它滿足了人們對知識的渴望和發(fā)展的需求。網(wǎng)絡教育環(huán)境

2、的創(chuàng)設已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要研究領域。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡教學環(huán)境往往沒有把學習者放在中心地位，沒有充分按照學生的個性特征來進行教學。基于學習風格的個性化網(wǎng)絡教學環(huán)境是解決這一矛盾的有效方案。本文根據(jù)在Honey＆Mumford的學習風格模型的指導下開展研究，將學習者分為行動者、反思者、理論者、實用主義者四類，構建了基于學習風格的網(wǎng)絡教學環(huán)境，并將其應用于實際的教學中，通過實驗的數(shù)據(jù)來驗證和評價了該環(huán)境在調(diào)動學習者學習積極性和提高學習績效方面的有

3、效性。本文的創(chuàng)新與特色之處在于，根據(jù)學習者的學習風格特征，設計了個性化的網(wǎng)絡教學環(huán)境，為進一步推動個性化網(wǎng)絡教學環(huán)境的建設提供了一種新的思路。 本文共分為八章：第一章緒論，全面闡述了本文的研究背景、研究的主要內(nèi)容和方法、研究的價值和研究的框架，明確了構建個性化網(wǎng)絡教學環(huán)境的重要意義；第二章對本論文中涉及到的核心概念進行了界定，并提出了個性化網(wǎng)絡教學環(huán)境的設計的元素應包含哪幾個方面；第三章通過文獻綜述和調(diào)研分析來說明目前基于學習風