初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)實施分層教學(xué)的實踐研究.pdf

1、經(jīng)過三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異日益體現(xiàn)，初三復(fù)習(xí)階段是實現(xiàn)分層教學(xué)的最佳階段。教師事先針對各層次學(xué)生設(shè)計了不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)與練習(xí)，提高師生合作、交流的效率，使得學(xué)生的復(fù)習(xí)更有的放矢、目標(biāo)明確、針對性強，增大了課堂教學(xué)的容量。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況進(jìn)行階段性調(diào)節(jié)，課堂氛圍也更加積極。本實踐研究主要關(guān)注在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)實施分層教學(xué)中教師在教學(xué)方面和學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么變化，探索出一套適合小班教學(xué)實際情況的初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分層教學(xué)模式

2、，在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)實施分層教學(xué)的具體課堂教學(xué)中，復(fù)習(xí)課，習(xí)題課，試卷講評課等具體實踐操作。通過研究和實踐，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上提高數(shù)學(xué)知識、技能、思想、方法的綜合運用能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展，讓每個學(xué)生都信心滿滿的走入下一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。同時推動數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作，讓更多的人來關(guān)注初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)。在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)實施分層教學(xué)可以更多的關(guān)注每一個學(xué)生，尤其