網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個性化學(xué)習(xí)行為與效果的研究.pdf

1、隨著廣州市各中等職業(yè)學(xué)校進行“工學(xué)結(jié)合”課程改革的深入開展,采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是在企業(yè)實踐期間學(xué)校老師管理和教育學(xué)生一種很好的方法和渠道,但是傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中缺乏教師的監(jiān)控與指導(dǎo),直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效?；诖?本文針對個性化學(xué)習(xí)行為對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的影響進行了研究,主要做了以下幾個方面的工作:
　　分析了“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式、E-learning系統(tǒng)教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為實時監(jiān)控和個性這幾者的概念、特征和相互之間的

2、關(guān)聯(lián),提出傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題,找到了本文研究的切入點,提出在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中加入學(xué)生個性分析和實時監(jiān)控機制,提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效性。
　　使用艾森克人格問卷(EPQ)調(diào)查在崗實習(xí)學(xué)生,利用SPSS19.0軟件重點分析人格因素對學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)效果的影響,并得出結(jié)論。
　　以工學(xué)結(jié)合模式、行為科學(xué)、人格理論作為理論基礎(chǔ),結(jié)合人格問卷調(diào)查結(jié)果設(shè)計并實現(xiàn)了一個模型。此模型能夠?qū)崟r監(jiān)控采集得出的個性行為數(shù)據(jù)歸類生成一系列的反饋意

3、見和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案,更加直觀地將呈現(xiàn)給學(xué)生,便于學(xué)生實施自我監(jiān)控和自我調(diào)控并使其及時修正自己的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)態(tài)度。它適當(dāng)?shù)貜浹a了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中缺乏教師監(jiān)控和指導(dǎo)的不足,為教師做出個性化輔導(dǎo)提供了依據(jù),對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時監(jiān)督提醒,有效改善學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的“網(wǎng)絡(luò)迷失”現(xiàn)象,從而達到師生之間教學(xué)效果的最優(yōu)化。
　　采用了實驗研究法對應(yīng)用效果方面,從學(xué)習(xí)成績層面進行了分析,研究結(jié)果表明應(yīng)用實時監(jiān)控和學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計功能的實驗組的測驗成績要好