個性化學習材料制作研究與實現(xiàn).pdf

1、隨著Internet的出現(xiàn)和發(fā)展,個性化遠程教學的實現(xiàn)成為可能.個性化遠程教學成為未來教學的主要特征,而為學習者提供個性化的學習材料又是個性化遠程教學實現(xiàn)的關鍵.該論文對個性化學習材料制作過程模型,學習對象產(chǎn)生的原則以及學習對象的組合原則進行了詳細的論述.文章首先講述了個性化學習材料的制作模型以及實現(xiàn)的系統(tǒng)框架,個性化學習材料是通過將學習材料拆分成學習對象,然后再將這些學習對象根據(jù)學習者的要求和特征有機的結合起來實現(xiàn)的.學習對象是指根據(jù)

2、一定的學習目標,結合教育、學習理論設計的,可以重復使用的能在Internet上傳輸?shù)臄?shù)學學習媒體.如何產(chǎn)生對象以及這些學習對象再如何有機的結合起來則是該文的研究重點.然后,該文講述了個性化學習材料制作規(guī)則的理論基礎,LOM標準為學習對象的屬性提供了一個國際標準;建構主義學習理論、細化理論、部分呈現(xiàn)理論以及漸進分化理論論述了學習者學習時的特點;超文本學習材料學習者的心理特征一節(jié)結合了學習材料析載體形式——超文本來論述的學習者在閱讀超文本形

3、式的電子書籍時的一些心理特征.第三章是整篇論文的重點,論述了個性化學習材料的制作規(guī)則.該章從粒度、內聚力、自我包含、組合性、聚合力五個角度論述了學習對象產(chǎn)生的原則,并且講述了學習對象之間可能存在的關聯(lián),通過對四種學習者的分析,講述了學習模板的三種類型以及制作過程,學習模板在制作過程中所要遵循的規(guī)則也就是學習對象的組合原則.第四章論述了個性化學習材料實現(xiàn)的關鍵技術.分別論述了XML技術、DTD技術、XSL技術,以及它們在個性化學習材料中的

4、具體應用.該文的最后講述了是一個實例研究NCEC項目,個性化學習材料的制作在NCEC系統(tǒng)中通過三個子系統(tǒng)(LO編著系統(tǒng)、用戶訪問系統(tǒng)和LM組合系統(tǒng))得以體現(xiàn),LO編著系統(tǒng)主要功能是根據(jù)該文論述的學習對象的產(chǎn)生原則將學習材料拆分成學習對象,它是整個NCEC系統(tǒng)的數(shù)據(jù)源;用戶訪問系統(tǒng)是用于提取學習者的學習需求,并將這些需求以一定的數(shù)據(jù)格式傳給LM組合系統(tǒng);LM組合系統(tǒng)根據(jù)用戶訪問系統(tǒng)提供的用戶需求,搜索學習對象庫,根據(jù)學習對象的組合原則將搜