新課程下優(yōu)化高中生物作業(yè)設計的實踐研究.pdf

1、“提高生物科學素養(yǎng)”、“面向全體學生”、“倡導探究性學習”、“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”是普通高中生物新課程標準的基本理念。作業(yè)布置作為教學活動的重要環(huán)節(jié)，是鞏固和反饋教學效果的有效途徑之一，作業(yè)布置的方式直接影響教師的教學質量和學生的學業(yè)成績。生物作業(yè)的改革是高中生物新課程的重要特征，作業(yè)的設計體現(xiàn)了教師的教學觀念、對作業(yè)功能的理解。教師應改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，作業(yè)設計既要關注基礎知識的鞏固，又要落實學生的能力發(fā)展，正確處理學生的全面發(fā)展與因

2、材施教及學生個性化發(fā)展的關系，根據(jù)學科的特點進行創(chuàng)新，實現(xiàn)作業(yè)應有的功能。
　　本研究通過對師生的問卷調查、訪談，較為全面地了解到生物作業(yè)的現(xiàn)狀，對傳統(tǒng)作業(yè)模式存在的問題進行了分析和歸納，為生物作業(yè)優(yōu)化和設計提供了現(xiàn)實依據(jù)。根據(jù)新課程理念對高中生物作業(yè)設計的要求，運用教育學、心理學等相關理論對生物作業(yè)進化優(yōu)化和設計。教師重新定位作業(yè)功能，在繼承傳統(tǒng)作業(yè)注重基礎知識、基本技能的基礎上，以課程標準、學科指導意見為準則，以學生基礎為出發(fā)