錄像在高中生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很重要的一個(gè)部分，它既是學(xué)生獲得感性知識(shí)的源泉，也是生物學(xué)教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的重要方面，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、提高生物學(xué)習(xí)的興趣具有重要的作用，同時(shí)有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是新課程對生物學(xué)教學(xué)的要求。通過前期與上海幾所高中生命科學(xué)任課教師的交談，了解到生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著效率低的問題。如何在限定的課堂時(shí)間內(nèi)提高生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果，就成為此次研究的出發(fā)點(diǎn)。本研究選取實(shí)驗(yàn)教學(xué)媒體中的錄像

2、作為研究的內(nèi)容。
　　 本文主要采取了文獻(xiàn)理論研究、制作實(shí)驗(yàn)錄像、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究等方法，在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對錄像應(yīng)用于中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究。通過查閱大量文獻(xiàn)，對生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、錄像進(jìn)行概念界定并對生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用錄像的情況進(jìn)行綜述研究。筆者選擇實(shí)習(xí)中學(xué)--華東師范大學(xué)附屬東昌中學(xué)高一四個(gè)平行班為研究對象，兩個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班、兩個(gè)班為對照班。選擇上海版高中生命科學(xué)教材第一冊中“食物

3、中主要營養(yǎng)成分的鑒定”、“探究植物細(xì)胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離的關(guān)系”“顫藻和水綿細(xì)胞的比較觀察”三個(gè)實(shí)驗(yàn)為教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)前，認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、編制錄像腳本、拍攝與剪輯實(shí)驗(yàn)錄像、設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式、編寫測量評價(jià)考核工具。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)班采用錄像輔助的方法，對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)，最后對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行比較。
　　 實(shí)驗(yàn)的評價(jià)從六個(gè)方面展開，分別為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解和掌握、實(shí)驗(yàn)技能與實(shí)驗(yàn)室工作習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄與分析能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)