美國新任教師教學(xué)能力培養(yǎng)研究.pdf

1、目前，我國每年都要新加入大量的新教師，這些教師是未來學(xué)校教育的主力軍，他們教學(xué)水平的高低直接影響到學(xué)校教育的質(zhì)量和教師隊伍的整體水平，最終影響學(xué)生的成績。他們雖然在大學(xué)學(xué)習(xí)了一些教學(xué)的理論知識，但卻不能勝任實際的教學(xué)工作。盡管我國在很久以前就意識到提高新教師教學(xué)能力的重要性，也采取了一些措施幫助新教師，但在實際操作中培訓(xùn)的效果依然不令人滿意。從當(dāng)前的培訓(xùn)來看，培訓(xùn)內(nèi)容大多以宏觀教育理論、教育技術(shù)、職業(yè)道德為主，而對實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)確沒有得到

2、足夠的重視；培訓(xùn)形式比較單一，主要是以短期集中培訓(xùn)為主，以課堂為中心；評價體系不還不夠完善。
　　 美國新任教師教學(xué)能力培養(yǎng)全方位地對新教師給予支持和幫助，幫助他們解決在教學(xué)適應(yīng)期遇到的困境與障礙，減少其孤獨感，從而大大降低了教師的流失率、提高整個教師隊伍的專業(yè)化水平?，F(xiàn)已成為教師教育改革、穩(wěn)定教師隊伍、提高教育質(zhì)量的重要舉措。它有完整的外部保障條件、適合教師需求的培訓(xùn)內(nèi)容、靈活多樣的培訓(xùn)形式及嚴(yán)格有效的評價。本文通過對美國新教

3、師教學(xué)能力培養(yǎng)的深入分析，旨在為我國進(jìn)一步完善新任教師教學(xué)能力培養(yǎng)體系提供有益借鑒。
　　 本論文主要分為四個部分：
　　 第一部分：導(dǎo)論。主要包括問題的提出，文獻(xiàn)綜述和相關(guān)概念界定。
　　 第二部分：美國新教師教學(xué)能力培養(yǎng)的背景。
　　 第三部分：美國新教師教學(xué)能力培養(yǎng)實施的現(xiàn)狀，本部分主要對美國新教師教學(xué)能力培養(yǎng)的保障條件、課程、培養(yǎng)方式及評價等幾個方面進(jìn)行論述。
　　 第四部分：美國新教師教