A Preliminary Research into Teaching and Learning Effectiveness in Senior English Class.pdf

1、新課標在中學已經(jīng)實施多年，其核心理念在課堂教學中有所體現(xiàn)，教學上有了一些明顯的變化，但離預期的效果還是有很長的距離。課堂教學中仍存在許多的問題，最突出的是教學的有效性問題。本文作者就教學有效性問題對溫州一所中學的英語課堂教學進行了初步探討。
　　 該研究所涉及到的是溫州一所農(nóng)村中學的英語課堂教學。在研究的過程中，筆者結合語言教學理論，圍繞著幾個重要方面進行了探究。如，教師的課堂教學行為、課堂提問策略、教師教學觀念、學生學習認知以

2、及教師課堂教學實踐等。筆者通過課堂觀察、師生問卷調查、基于同課異構下的案例研究以及師生訪談的方式直觀了解課堂教學效果的現(xiàn)狀，并對研究結果與收集的信息進行客觀分析。使用這些研究方法對研究具有實際的意義，這有助于獲得客觀、真實、有效的資料與數(shù)據(jù)。此外，對問題具體、詳細地分析極大地助于探索課堂教學有效性現(xiàn)狀的真實原因。
　　 經(jīng)過調查研究，筆者得出以下的結論：英語課堂教學效果不令人滿意的主要原因在于教師的教學理念。他們無法內化新課標的

3、教學要求，無法適應新時期課堂教學的轉變，這直接導致了教師難以調整與采取適當?shù)慕虒W行為。教學設計死板，缺乏新穎性；教學方法運用不當，以及教師的課堂管理與決策意識淡薄。從學生層面來看，他們自身沒能養(yǎng)成良好的學習習慣與效果意識，不知道應用正確的學習策略。課堂教學的現(xiàn)狀也深刻地反映了英語教師在課堂教學方面的自我反思能力差、校本教研意識欠缺等等。對此，筆者根據(jù)現(xiàn)狀提出了一些提高教學有效性的建議。通過該研究，筆者在教學中的發(fā)現(xiàn)對課堂實踐提供了有價值