A Study of the Washback Effects of the NMET (Sichuan) on Senior High School English Teaching and Learning.pdf

1、反撥效應是指測試對教與學積極的或消極的影響。最近20年，語言測試的反撥作用引起了語言測試界的普遍關注，對這一問題已做了較多的理論研究，但實證研究相對較少。
　　本文報告一項實證調查研究，探究在高中英語課程改革背景下四川省高考英語測試對該省高中英語教與學的反撥作用，并提出促進高考英語正面反撥效應的建議，以期幫助改進高中英語教與學，推動四川省高中英語課程改革。
　　對四川省五個市14所高中61名英語教師和338名學生的課堂觀察、

2、問卷調查和訪談的結果表明，四川省高中英語教與學普遍存在“應試教育”現象，高三年級表現尤為嚴重。高中英語課堂仍以教師為中心，教學重點是講授語言知識而非培養(yǎng)語言運用能力。課堂上大量使用備考材料進行考試技能訓練；對高考英語測試中沒有考查的內容，例如口語，沒有足夠的重視。根據教育部2003年頒布的高中英語課程標準，四川省自2010年開始在全省推行高中英語課程改革，該改革提出英語學習的新的評價標準，以期改變“應試教育”現狀，對高中英語教與學施加積

3、極的影響。然而作為一項高風險考試，現行的高考英語測試所產生的巨大的反撥作用阻礙了該課程改革的順利實施。
　　研究發(fā)現，高考英語測試對高中英語教與學既有積極的，也有消極的反撥作用。積極的反撥作用是引起社會對英語教育的廣泛關注；激勵學生學習英語；高考英語測試的合理改進促進高中英語教學變革。其消極的反撥作用是給教師和學生帶來巨大的壓力；在一定程度上阻礙了課程改革的推行；降低了學生的學習效率。
　　基于上述研究結果，本文就如何發(fā)揮高