體育專業(yè)免費(fèi)師范生教育模式初探——基于湖北省基層小學(xué)體育教師需求現(xiàn)狀的調(diào)查.pdf

1、2007年5月國(guó)家頒布實(shí)施了免費(fèi)師范生政策，這一政策的貫徹與實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)學(xué)校體育基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的階段，這無疑對(duì)師范生的培養(yǎng)提出了嶄新的要求。體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生作為一個(gè)新生事物，其培養(yǎng)還處于探索與試行階段，各方面都不夠成熟，有待于進(jìn)一步探索研究，其教育模式也尚未完全形成。本文在免費(fèi)師范生政策的背景下，結(jié)合當(dāng)前基層學(xué)校需求現(xiàn)狀，通過實(shí)地調(diào)查，在借鑒他國(guó)免費(fèi)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主要從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系狀態(tài)、培養(yǎng)方式等三

2、個(gè)方面入手，對(duì)我國(guó)免費(fèi)師范生政策之下體育教師教育模式進(jìn)行分析。得出以下結(jié)論：
　　 1.英加新三國(guó)體育教師教育模式的培養(yǎng)目標(biāo)多級(jí)且層次化
　　 2.英加新三國(guó)體育教師教育模式中的課程設(shè)置更加顧及中小學(xué)體育教師知識(shí)的不同需求
　　 3.英加新三國(guó)體育教師教育模式在培養(yǎng)方式上施行中小學(xué)“分開制”、理論與實(shí)踐穿插進(jìn)行，且實(shí)踐延續(xù)的時(shí)間比較長(zhǎng)
　　 4.不同地區(qū)和不同性質(zhì)學(xué)校的體育教師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)體育教師的需求現(xiàn)

3、狀，包括專業(yè)方向、知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的需求看法也相近，并無明顯的差異。
　　 5.體育教師和領(lǐng)導(dǎo)均認(rèn)為田徑、籃球、乒乓球、羽毛球、足球等是小學(xué)體育教師所需且教學(xué)非常實(shí)用的專業(yè)方向。其次，體育舞蹈、健美操、體操、排球也比較實(shí)用。
　　 6.不論是體育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、體育教育基礎(chǔ)知識(shí)，還是自然科學(xué)知識(shí)、人文社會(huì)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)都是新時(shí)期小學(xué)體育教師所應(yīng)具備的基本知識(shí)，但對(duì)英語知識(shí)的要求不高。
　　 7.體育教師和領(lǐng)

4、導(dǎo)認(rèn)為小學(xué)體育教師除基本的語言表達(dá)能力、示范講解能力、交往協(xié)調(diào)能力外，現(xiàn)場(chǎng)控制能力和處理突發(fā)事件的能力也非常重要。其次，是說服教育能力和指導(dǎo)教學(xué)與訓(xùn)練的能力。
　　 8.絕大多數(shù)體育教師和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為勞技素質(zhì)、身體素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、心理、審美素質(zhì)、思想道德素質(zhì)都是一名合格、優(yōu)秀體育老師所應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)。其中，身體素質(zhì)是前提，思想道德素質(zhì)是關(guān)鍵。
　　 9.大多數(shù)體育教師和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為男女性別并不重要。學(xué)歷也并非重要的因素，認(rèn)

5、為“一般重要”的比例最高。
　　 基于以上結(jié)論，認(rèn)為我國(guó)體育專業(yè)免費(fèi)師范生教育模式應(yīng)以需要“培養(yǎng)什么樣的體育人才”為主導(dǎo)，注意培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位、細(xì)化；“對(duì)號(hào)入座”完善體育專業(yè)免費(fèi)師范生培養(yǎng)的課程設(shè)置，推進(jìn)小學(xué)與大學(xué)、中學(xué)與大學(xué)的有機(jī)銜接。包括進(jìn)一步遴選、開發(fā)和整合教學(xué)內(nèi)容。增加所需專業(yè)人才方向的課程設(shè)置。加大職業(yè)知識(shí)技能課程的開設(shè)比例，促進(jìn)課程教學(xué)的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)；落實(shí)“怎樣培養(yǎng)體育教育人才”，建立體育免費(fèi)師范生教育合作專線。包括