中學體育教師能力需求現(xiàn)狀與體育教育專業(yè)培養(yǎng)對策的研究.pdf

1、隨著社會的發(fā)展,中學體育課程改革的不斷深化,中學體育教師的能力需求的研究引起了教育部門的高度重視和社會的廣泛關注,已成為學校體育領域的研究熱點問題。為規(guī)范中學體育教師的職業(yè)能力標準、加強中學體育教師職業(yè)能力、優(yōu)化中學體育教師師資隊伍建設,提高體育教師能力的整體水平。本研究采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法以及數(shù)理統(tǒng)計法,通過理論分析與實證研究,對中學體育教師分為教師的基本情況、工作能力程度、知識結構的自我需求程度、教學訓練能力需求程

2、度、教學輔助能力的需求程度和中學體育教師對目前高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)狀這些方面進行問卷調(diào)查,并對調(diào)查的結果進行分析得到以下結論:
　　 (1)重慶市的中學體育教師在教師的專業(yè)性程度、裁判等級以及能夠勝任裁判項目數(shù)上都是能夠適應目前重慶市中學體育教學的需要,教師的專業(yè)以及教師的課余工作分布上有不合理的地方,在男女教師的分布狀況上很不合理。
　　 (2)對重慶市中學體育教師知識能力結構調(diào)查結果進行因子分析得到三個公因子,所

3、得到的三個公因子與重慶市中學體育教師目前需要培養(yǎng)知識能力的人數(shù)分布基本吻合,這說明目前重慶市中學體育教師的知識結構的構成分別是:體育知識、基礎知識和科學知識,其中體育知識是目前重慶市的中學體育教師急需要進行提高的。
　　 (3)在對重慶市中學體育教師訓練能力構成進行因子分析得到三個公因子,分別是:體育課實踐教學能力因子、訓練能力因子和理論課教學能力因子,而體育課實踐教學能力是目前重慶市的中學體育教師急需要進行提高的。
　　

4、 (4)對重慶市中學體育教師的輔助能力進行因子分析得到,中學體育教師的輔助能力需求程度的自我評定調(diào)查表中的能力可以劃分為賽事管理與組織能力因子、社會體育能力因子、自我調(diào)控能力因子、科研創(chuàng)新能力因子、運動保護能力因子、人際交往能力因子和處理突發(fā)事件能力因子這七項。而重慶市目前中學的體育教師在輔助能力的需求方面需要進行培養(yǎng)的是科研創(chuàng)新能力、競賽組織與裁判的能力、處理突發(fā)事件以及保護與幫助的能力方面,而最不急需要進行培養(yǎng)的是社會體育能力。<

5、br>　　 (5)從對重慶市中學的體育教師對當前體育教育專業(yè)畢業(yè)的學生的體育教學技能狀況分析結果中得到,大部分中學體育教師都很不滿意學生的體育教學技能。
　　 根據(jù)研究得出的結論,對目前重慶市的中學體育教師以及高校體育教育專業(yè)的課程培養(yǎng)方案提出以下建議:
　　 (1)重慶市的中學體育教師應該適時的提高自己的個人能力,多閱讀與體育相關的書籍和專業(yè)理論知識,經(jīng)常參加體育鍛煉以及經(jīng)常參加學校和教育部門組織的各種教師培訓和體育

6、活動。
　　 (2)建議目前的高校體育教育專業(yè)在制定課程培養(yǎng)方案時,應該多設置一些體育專業(yè)知識方面的課程,使學生盡量多的學習體育知識,相應的應該減少一些基礎知識和科學知識課程的設置。
　　 (3)建議高校應該重視學生在體育教學實踐能力方面的課程設置,比如說對學生開設中學體育教材教法課程,加長學生的教育實習時間,不僅讓學生在畢業(yè)前進行實習,還應該讓學生在體育學習中進行實習,總體上提高學生的教學實踐經(jīng)驗。
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