中職生問題行為及其處理的審視與研究.pdf

1、當前談到中職生，社會輿論總有種“談虎色變”的傾向，近來網(wǎng)絡上頻頻曝光的中職生種種不良事件，導致社會對中職生的印象降到了谷底，認為中職生就是一個“道德品質差”的群體。從表面上看，中職生確實表現(xiàn)出許多問題行為，如抽煙、打架、抄襲作業(yè)、早戀等，然而問題行為表現(xiàn)是否可以成為評價中職生“道德素質差”的標準?同樣，上述問題行為在普通高中生身上也有表現(xiàn)，為何社會輿論對沒有對普通高中生形成“道德素質差”的評價?從教育的角度出發(fā)，采取什么樣的措施才能減少

2、問題行為的發(fā)生?對這些問題的思考，構成了本文的出發(fā)點。
　　 本研究認為，要回答上述問題，必須以問題行為的正確分析為前提，因此研究圍繞著“中職生問題行為”這一核心從兩條主線展開。第一條主線是對中職生問題行為本身的研究。通過調研反映當前中職生普遍的問題行為表現(xiàn)，揭示影響問題行為的各種因素。第二條主線是對中職教師處理學生問題行為的探討。展現(xiàn)中職教師在處理學生問題行為的態(tài)度、方式和處理后的影響，揭示教師在處理問題行為過程中存在的問題。

3、兩條主線分別從學生、教師兩個主體出發(fā)，為正確分析問題行為提供依據(jù)。
　　 研究以質性研究為主，輔以定量研究。筆者采用訪談法和問卷法在上海市12所中職學校進行了調研。調研結果顯示，當前中職生問題行為主要表現(xiàn)為遲到、逃學、曠課、抄襲作業(yè)、抽煙、打架、早戀等，典型問題行為包括抄襲他人作業(yè)、喝酒、早戀、抽煙、借錢不還、逃學、賭博等。圍繞典型問題行為筆者收集了7個案例，基于對案例代表性和資料完整程度兩個主要因素的考慮，確定文中呈現(xiàn)的3個問

4、題行為個案：屢禁不止的抽煙事件、因戀愛引起的打架事件和頻繁更換男友事件。
　　 通過對個案原始資料的分析，筆者確定了問題行為的影響因素、教師對問題行為的處理方式、問題行為的處理效果、教師的態(tài)度、教師對問題行為的判斷5個分析維度。通過個案分析發(fā)現(xiàn)，影響學生問題行為的因素是多方面的，心理因素在其中居于重要位置，環(huán)境因素也有很大影響。教師通常采用師生談話、請家長協(xié)助教育、處罰或行政處分三種方式處理問題行為，但是不同的個案處理效果不同。

5、中職教師對問題行為的處理存在以下問題：信息掌握不全面，缺乏對學生心理的了解；缺乏對問題行為的分析；處理方式單一化，缺乏針對性；教師迫于管理的壓力進行教育。
　　 導致中職教師在處理學生問題行為時存在問題的原因是多方面的，從教師層面看，教師受到經(jīng)驗、對學生刻板印象、對自身身份體認、師生關系和教育方式的影響。從中職學校的層面看，學校德育側重于學生行為規(guī)范的養(yǎng)成，并將行為規(guī)范等同于德育，導致了對德育理解的偏差。學校還將行為規(guī)范作為判斷

6、學生行為是否屬于問題行為的標準，致使問題行為的判斷標準單一。教師和中職學校屬于實踐層面，而從理論層面上看，德育內涵不清、標準模糊是根本原因。
　　 基于對問題行為個案的分析，在借鑒道德教育創(chuàng)新分析框架的基礎上，本研究構建了中職生問題行為分析框架?？蚣馨睦硪蛩亍⒌赖乱蛩?、教育因素和附隨因素四大方面，附隨因素又具體劃分為學校因素、家庭因素、師生關系、同伴關系、情境五個部分。中職生問題行為分析框架以一種多元的視角來看待中職生問題行